高中英语写作教学问题及对策

王琳（安徽省淮南二中232000）

高中英语写作教学问题及对策

王琳（安徽省淮南二中232000）

英语写作不仅是高中英语学科知识的重要内容，也是检验学生应用英语知识实践能力的重要方式。本文以根据问卷调查的结果对当前高中英语写作教学的现状分析，导致高中英语写作教学存在问题的原因，最后提出解决对策。

高中英语写作教学对策

一、高中英语写作教学的现状

为更加形象展现高中英语写作教学的现状，笔者结合教学实践经验，选择本地区三所普高的高中英语教师和学生，并且随机选择450名学生和35名教师，对其进行问卷调查，根据问卷调查的结果发现：

（一）学生方面存在的问题

首先，学生对英语写作思想重视，但是行为却表现得比较消极。根据调查结果看，89%的学生比较重视英语的写作，认为高中英语写作比较重要，认为英语写作能够提高学生的英语英语能力，但是接近70%的学生却不喜欢英语写作，对英语写作缺乏内驱动力。他们对英语写作的认识仅仅是为了通过考试和完成教师所布置的任务。其次，学生的语言基础不扎实，语言的感知和运用能力偏弱。同时学生还存在写作错误多、语言单调乏味的问题。最后，学生的写作技巧欠缺，谋篇布局能力偏弱。88.62%的学生在写作时存在技巧欠缺、篇章结构混乱的现象，而且在提高写作水平时也缺乏主动性和实践性。学生在完成英语写作之后，很少能够主动地进行找错，存在过分依赖教师的现象。

（二）教师方面存在的问题

一是教师对英语写作的重视程度不够。虽说英语教师对英语写作教学的工作比较重视，但是这种重视仅仅表现在意识层面，而没有将其赋予行动，比如教师在教学中不愿意主动进行英语写作教学，而且也没有亲身体验写作和尝试新的写作方法。对于英语写作教学的计划安排，很多教师认为其存在很大的随意性，即英语写作课程安排主要源自于试卷和练习材料，而且教师也很少对写作教学计划进行规划。

二是英语写作教学模式比较落后。写作是一项综合性的知识体系，但是教师采取的教学模式比较单一，教师与学生之间缺乏互动性。

三是教师对学生写作的评价缺失。由于高中阶段的教师任务比较大，因此教师对学生写作的评价主要是采取课外批改的方式，这样导致学生不能对自己的写作问题进行深入了解，不利于对某些知识的正确认知。

二、高中英语写作教学问题的原因分析

导致高中英语写作教学问题的原因是多方面的：首先，是教师对英语写作教学的重视程度不够，教师在布置写作作业时，只是规定了写作的时间、内容以及字数等硬性条件，但是却没有对提高学生自身写作素质等方面的内容进行规定，同时教师对自己的定位进行准确的判断，使得教师在教学中不能根据学生的学习现状进行教学。其次，英语写作教学课程设置存在很大的问题。英语写作是融词汇、语法等知识点为一体的，因此，写作教学课程需要结合高中学生的实际情况，但是目前高中阶段还没有建立针对英语写作的专门课程。最后，学生对英语写作存在排斥情绪。学生在英语写作时存在很大的排斥情绪，尤其是自己完成的写作不能获得教师的认可之后，学生就会对写作失去信心，进而在内心深处产生抵触情绪。

二、提高高中英语写作教学的对策

（一）强化写作意识、明确写作任务

教师在进行英语写作教学时，首先，要在思想层面上高度重视英语写作，认识到英语写作的重要性，从而在意识层面、行动层面上重视与实施英语写作，通过教师的表率作用感染学生。比如，教师在教学时要不断地给学生灌输英语写作的重要性。其次，教师要准确认识到自己的职责。当然教师在布置任务时需要考虑到不同层面的学生，侧重对学生写作信心的培养。最后，教师要做加强对学生写作效果的监督。很多学生对教师的评价往往是以分数为主，这样的方式对学生的学习效果是没有任何效果的，因此教师要加强对学生的监督，鼓励学生对写作中所存在的问题进行改正。

（二）优化和改进英语写作教学的方式方法

针对高中英语写作教学中所存在的问题，教师要改进教学模式：首先要采取“以读促写”的教学方法。“以读促写”是高中英语写作教学中比较常用的写作方法，该方式既重视语言又重视写作，是将阅读与写作融为一体的，因此教师在进行教学时要让学生先进行短文阅读，然后再进行写作指导，采用有效的策略，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的教师，因此教师要培养学生的学习兴趣，鼓励学生以主动的姿态进行英语写作；最后优化课堂内容，教师要对教材中的内容进行选择与优化，提升学生阅读知识的文章，并感受英语知识应用的氛围。

（三）教师要注重写作评价的有效性，促进学生的自我发展

针对英语写作中，英语写作评价所存在的问题，教师要采取科学的评价体系：一是教师要改变单一的评改作业方式，教师要对学生的英语写作进行一些建设性的评价，而且教师所批示的评语要简单易懂，尤其是要多涉及能够提升学生自身素质的内容；二是教师要提高作业评改的时间。学生在完成英语写作之后要及时根据学生提交的作业进行批示，并且批示的时间要缩短，这样可以及时让学生知道自己的缺点，进而提高他们对错误改正的积极性。

（四）提高高中英语教师的综合素质

教师是提高高中学生英语写作能力的关键，因此高中教师要努力提升自身的综合素质：首先，教师要时刻监督自己，让自己多读书、多写作，设身处地地体会写作困境,有效清除写作教学中的壁垒；其次，教师要不断地对自己的教学进行总结与反思，不断提高自己的综合素质；最后，学校也要积极为高中英语教师创造各种教育培训的机会，鼓励教师通过自学等途径提升自己的专业知识结构。

三、结束语

英语写作教学己成为高中英语教学的一个瓶颈问题,因此探索行之有效的方法和措施解决高中英语教学中存在的问题,对提高学生的语言运用能力,促进高中英语写作教学的改革和推动其发展和完善具有重要的意义。

（责编金东）