以兴趣为导向，为信息技术教学护航

边楠（河北省衡水市教育技术装备站053000）

以兴趣为导向，为信息技术教学护航

边楠（河北省衡水市教育技术装备站053000）

当今社会是信息高速发展的社会，掌握一些最基本的计算机知识与网络技术也应该成为学生的一项基本素质。作为一名信息技术教师，教学时，如何把一些信息技术知识既深入又生动活泼地传授给学生呢？学生又该如何有效地学习计算机知识呢？这些都是需要教师思考的问题。俗话说：“教人未见意趣，必不乐学。”正是基于信息技术理论性与实践性都很强的特点，教学时，首先需要激发学生的学习兴趣。本文也主要围绕着兴趣教学展开，以下几点是笔者的教学看法。

信息技术兴趣激发自主探究策略

一、讲究教学策略，激发学生的学习兴趣

学生只有感兴趣了，才会有学习的动力。教师如何激发学生的学习兴趣呢？如何才能让学生更主动地去学习呢？这就需要教师在教学中，精心地创设教学策略。

例如，在探究“屏幕保护程序”这一内容时，为了更好地激发学生的积极性，教师可以事先在网上下载一个动画和声音效果较好的“屏幕保护程序”，然后再一步步地演示给学生看，让学生有效地进行“预览”。完美的动画加之幽雅的声音让那些充满好奇心的学生顿时跃跃欲试起来，这样也能够将学生的学习激情调动出来，极大地提高了他们的学习效率。此外，教师在激发学生自主学习兴趣的同时，也可以不失时机地布置一些学习任务，让学生明确需要学习的任务。比如，教师在教“下载网页”一节内容时，可以先给学生布置一个任务，让学生自己把自己比较喜欢的某个网页下载下来。先让学生看课本里关于“下载网页”的内容，指导他们自主学习，学生在教师的指导下，在教材的引导下，很快完成了任务，效果也不错。这样的教学真正地促使教师成为主导者，学生成为了学习的主体，为学生今后探究新知识打下了坚实的基础。

二、精心设计学习任务，强化学生的学习兴趣

学生学习任何知识如果没有明确的学习方向和目标，如果没有一定的压力，也就失去了学习的动力。因此，在教学时，教师首先要把教学内容看作是一个任务，以让学生顺利地完成一个任务作为目的展开教学，这样能够促使教学目标更加的明确，学生学习起来也会动力十足，而且还易于接受。当教学目标与学习主体之间达成一定的协调性，是很容易激发学生的学习兴趣的，而且还能充分地突出学生的主体地位。教师在布置“任务”设计时，要结合学生的实际进行，这样则能够促使教学任务顺利地完成，而且还能够收到较为理想的效果。

例如，在探究“网页动态效果制作”的相关教学任务时，学生借助以往的学习逐渐掌握了Word的相关知识以及Front page的基本操作，他们也完全能够制作出一个较为简单的网页。为了更好地促使本课的教学任务顺利地完成，首先，教师可以为学生提供大量的网页素材，在具体的教学中，再通过一个个小任务，让学生都能够独自完成滚动字幕、交互式按钮以及视频、音乐和Flash动画的插入等基本的操作，然后再制作出属于自己的充满动感的网页。当学生有了网页素材，在没有限定具体任务内容的前提下，他们也就不会不知道从何下手了，这个时候，只需要教师的一个小小提示，学生则能设计出具有特色的作品。学生也能够从一个个小“任务”中体会到创作带来的喜悦，便于加强学生学习信息技术课程的兴趣。

三、以任务驱动教学，自主探究

在上机课操作前，教师要向学生提出本节课需要学习的具体要求、学习任务，然后再把“任务”作为课堂教学的“导火线”，依据学生的具体需要，从学生实际出发，精选一些他们较为感兴趣的和能用已学知识解决的任务，这样既能够培养学生的学习能力，又能发挥他们的自主性与创造力，便于提高他们的综合信息素养。

例如，在探究“Word”文字处理软件的使用时，这一节内容是需要每位学生都要掌握的最基本的知识。教师可以在讲授这部分内容之前，事先准备一些用Word软件制作出来的精美贺卡或者是一些较为优秀的电子报刊，在新知识探究之前，先向全体学生演示，并且再适时地提出相关的学习任务：如何借助Word制作贺卡与电子报刊呢？然后再引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或者是板报的制作，顺利地达到教学设定的目标。

四、在教学时，教师还要向学生灌输互帮互学的理念

信息技术教学时，为了提高班级的整体教学水平，教师可以根据具体情况，在班级里开展结对帮教的互助活动，把一些成绩相近的学生划分成三个级，然后再指导他们进行操作技能比赛。在帮教活动当中，组织一些基础知识较扎实的学生主动去帮助那些基础知识差的学生，便于他们共同提高。在帮助的过程中，那些成绩较好的学生也能够得到相应的锻炼，差生的成绩也能够得到提高。成绩相近的学生也能够通过比试，促进双方技能的提高。这样的教学也能够促使全班学生的整体成绩得以提升。

总的来说，尽管中学信息技术课程教学并不是很难，但是要想要真正教好却有一定的难度。这就需要教师在平时的教学中，要以学生为主体，合理地组织教学内容，创造性地设计一些有效的教学方法，将学生学习的兴趣激发出来，最大限度地发挥出学生学习的自主性，只有这样，才能更好地促使学生有效地学习信息技术的相关知识，同时也才能真正地提高教师的业务水平。

[1]娄国焕，刘晓悦，武树东.计算机专业实践教学改革探讨[J].中小企业管理与科技，2009（2）.

[2]杨平展，黎建强.强化反思提高信息技术教师的专业水平[J].当代教育论坛：学科教育研究，2010（5）.

（责编田彩霞）