益阳传统音乐文化传承与地方本科院校课程体系改革——以湖南城市学院为例

余 雯 （湖南城市学院 413000）

益阳传统音乐文化传承与地方本科院校课程体系改革
——以湖南城市学院为例

余 雯 （湖南城市学院 413000）

为更好地传承地方音乐文化，使其在新的文化环境中有更大地生存空间，同时进一步发展地方本科院校特色，将传统音乐文化与当地本科院校课程体系相结合，通过当地本科院校课程体系的改革，传承发扬本土音乐文化，是一项非常有意义的研究课题。

益阳；传统音乐文化；传承；课程体系；改革

本文系湖南省教育厅课题“益阳传统音乐文化的传承与当地旅游音乐资源的开发研究”资助项目，编号13C124

一、国内外研究现状

近年来，一些地方本科院校音乐专业为了摆脱音乐学院的教学模式，强调一专多能以及音乐文化教育，但是由于师资引进环节依然师承专业音乐学院，使得问题并没有得到实质性的解决。在办学理念、办学定位以及课程结构上都缺少自身的独特性，这使得地方本科院校的音乐专业教育处在一种被动追随的尴尬处境中。

由于世界化以及本土化的兴起，市场经济的冲击加上高校扩招带来的一系列问题，对于资源有限的省属地方本科院校音乐专业教育，应向何处去，如何突显本土特色是必须面对的问题。

长期以来，我国许多地方本科院校为了办出特色，都在努力探索开展本土特色课程体系的方案，并取得了一定成效。

在理论研究方面：2009年，在杭州举办了首届“全国高校民族音乐教学与区域音乐文化研究”学术研讨会；同年，苏州科技学院音乐学院副教授江燕在核心期刊《中国音乐》上发表文章《普通高校音乐专业开设区域民间音乐课程之我见——以苏州地区高校为例》；湖南理工学院音乐学院张映兰等发表《音乐教育本土化与地方高校音乐专业办学特色研究》等。以上理论研究，立足于音乐教育本土化的内涵和本质，对地方本科院校办学特色进行了探讨，较全面地分析了区域民间课程开设的必要性。但是，对于湖湘地区高校的本土特色课程研究较为薄弱。湖湘文化源远流长，博大精深，值得当地高校教育工作者深入研究，实现区域文化传承与地方高校教育的对接。

为更好地传承地方音乐文化，使其在新的文化环境中有更大地生存空间，同时进一步发展地方本科院校特色，将传统音乐文化与当地本科院校课程体系相结合，通过当地本科院校课程体系的改革，传承发扬本土音乐文化，是一项非常有意义的研究课题。

二、研究意义

“立足于地方，服务于地方经济与精神文明建设”是地方本科院校的办学之本。地方本科院校音乐专业的学科建设，应以地方文化、经济建设对人才的需求为目标。地方本科院校要办成有区域特色的院校，就要立足于本土，加强增设结合地方人才需求的实用性强、应用面广的课程。充分发挥地方课程“承上启下”的作用，注重国家课程、地方课程与学校课程三位一体的课程体系建设。在国家“三级课程管理”的教育改革大背景下，结合地方优势，突出区域特色的教学改革势在必行。这既是地方本科院校自我生存的需要，也是地方文化建设与发展的需要。

1.地方本科院校音乐专业本土特色课程体系的构建是国家课程目标在特定区域条件下的具体化，它既是对国家课程的补充，同时也是研制校本课程的重要依据。地方本科院校音乐专业本土特色课程体系的建设具有区域性、针对性和实践性特征。

2.通过对该课题的研究，将本土音乐文化纳入高校音乐教育，不断优化地方本科院校音乐教育课程体系和教学内容。把当地音乐教育与地方音乐文化相结合，彰显了本土特色，使之更好地适应地方经济文化繁荣发展。

3.本课题的研究为当地民族民间音乐研究增添了新的活力，传承了本土音乐文化。

4.将本土音乐文化传承纳入高校教育主渠道，建立音乐学科国家课程、地方课程与学校课程之间的有机联系，共同搭建本土音乐文化传承与院校音乐教育无缝对接的平台，这对于推进我国音乐教育的系统化、多元化改革与发展具有一定的现实意义。

三、主要内容

地方本科院校音乐专业的学科建设，应以地方文化、经济建设对人才的需求为目标。侧重培养有一定的专业理论知识、具备一定的音乐研究与实践技能、熟知本地区区域民族民间音乐文化、能为地方经济建设和文化建设服务的实用型专门人才。本文以地方本科院校音乐专业课程建设为切入点，研究“地方课程”与“国家课程”“民间传承”与“高校教育”的对接问题。在2011年，湖南城市学院音乐学院音乐学专业就开设了《益阳地方音乐》课程，拉开了本学院音乐教育本土民族化的序幕，也较好地传承了本地传统音乐文化。在此基础上，学院还应进一步加强力度，对课程体系进行系列改革。笔者认为，应重点研究以下几个方面：

1.充分认识地方课程在“三级课程管理”中的重要地位，发挥其“承上启下”的作用，注重国家课程、地方课程与学校课程三位一体的课程体系建设。

2.课程的设置应结合地方资源优势，突出鲜明的区域特色，课程内容注重于地区社会文化发展和学生现实需求与兴趣相结合。

益阳地域，民风醇厚，民俗独特，“厚土珍藏”着不尽的“人文遗韵”。“南洲歌谣”“兰溪山歌”“清塘山歌”“大栗港胡呐喊”等民间歌谣是人们赞美生活、表达爱情的盛会；“益阳弹词”“益阳渔鼓”“益路花鼓”“开湖傩戏”等戏曲舞蹈是南洞庭湖区劳动生活的反映。益阳当地的高腔山歌“胡呐喊”是地地道道的原生态音乐，具有鲜明的演唱风格。发声需要强有力的底气支撑，窄嗓，声音逼至头腔共鸣。益阳弹词是具有乡土风味和地方特色的曲艺形式，流传两百多年，造就了许多弹词艺人。这些传统的民族音乐文化形式不仅可以作为理论课程的内容，还可以作为声乐演唱的实践教学内容，进一步传承传统音乐文化。地花鼓是益阳的“特产”，益阳地花鼓在全省地花鼓中都具有独特的艺术风格。地花鼓的舞蹈动作具有鲜明的地方特色，它的动作特点主要体现在矮、扭、曲等方面。另外，运用颤肩、笑眼、留情眼等达到眉目传情。在舞蹈实践教学中，可以把这些传统的内容加入，作为授课的环节。

通过对益阳当地民歌的采风、调研，挖掘益阳民歌的艺术特征，将益阳民歌融入“歌曲写作”课程教学，将益阳特色的音调融入现代歌曲的创作，体现传统风格与时代精神的有机结合，对湖湘传统音乐文化起到传承和传播的作用。同时，在“歌曲写作”课程教学中，让学生把握住了民族音乐文化的深层体验，优化“歌曲写作”课程体系和教学内容。把该课程和传统音乐文化相结合，彰显了地方特色，使之更好地适应益阳地方经济文化繁荣发展。

3.坚持以科研为先导，加强高校教育研究，引导学生深入田野调研，构建以实践为主导，产、学、研一体的实施模式。

益阳安化黑茶闻名遐迩，2007年，安化黑茶迎来快速发展期；2010年，湖南安化黑茶走进中国上海世博会，成为中国世博会十大名茶之一。2012年，湖南城市学院音乐学院与益阳茶厂有限公司合作，研究黑茶文化以及茶艺表演艺术，结合益阳地方音乐特点和黑茶消费区域的民俗风情，把黑茶文化内涵、制作技艺转化为舞蹈、器乐、声乐、小品等音乐形式，参加湖南益阳茶厂对内对外接待访问团体演出和各类茶博会的演出，打造和传播湖南黑茶企业文化。

4.地方课程应紧随时代和社会发展需要而与时俱进，不断地更新课程结构与内容。

5.课程的开发应紧随地方人才市场的需求，注重教学内容的时效性。

四、结语

通过对地方本科院校课程体系的改革，不仅传承本地音乐文化，还构建了地方本科院校音乐专业本土特色课程体系，具有区域性、针对性和实践性特征，是国家课程目标在特定区域条件下的具体化，既是对国家课程的补充，也是研制校本课程的重要依据。同时，突显了地方本科院校音乐专业办学特色。把地域音乐文化与地方本科院校音乐课程设置接轨，为其他地方本科院校突出办学特色提供了可行性参考。并逐步形成以地方本科院校为中心，影响周围区域的音乐文化体系，使之更好地为当地经济、文化的繁荣发展服务。把地方本科院校音乐教育不仅当作当地城市高雅音乐文化传播和生长的基地，同时也将成为当地民间音乐文化传承和发展之阵营。

[1]江燕. 普通高校音乐专业开设区域民间音乐课程之我见——以苏州地区高校为例[J].中国音乐，2009（4）.

[2]刘敏.高校音乐专业人才培养与民族音乐结合模式的探析[J].北方音乐，2009（11）.

[3]张映兰等.音乐教育本土化与地方高校音乐专业办学特色研究[J].艺术教育，2011（12）.