保持三种状态 自助专业成长

费秋林

教师的专业发展水平，决定着教育教学质量的水平，决定着学校的发展层次和水平；长远看，还决定着社会的发展水平。教师的专业发展，需要学校和教育行政主管部门提供相应的客观条件，但更重要的，还需要教师自己做专业成长的主人。

教师如何做专业发展的主人？方法其实很简单——以教科研的心态对待教学工作。只有始终坚持以教科研的心态做教育教学，才会真正享受到教育教学工作的乐趣，才会让自己提高更快、进步更大。

所谓教科研心态，简单概括，就是保持三种状态：一是保持虚心学习的状态，把工作当学习；二是保持寻根究底的状态，把问题当宝贝；三是保持亲力亲为的状态，坚持独立思考。

一、保持虚心学习的心态，把工作当学习

1.教师终身学习的必要性

有人早就这样断言，未来世界由善于学习的人主宰。人要在社会上立足，要取得事业的成功、生活的美满，要做好工作、处理好人际关系，都离不开学习；作为教师，做教育工作，是教别人学会学习的，因此，对教师来说，树立终身学习的理念，显得尤为重要。虚心学习又是一种态度，一种积极向上的人生态度；一种做事尽心尽力、追求尽善尽美的进取态度。有了这样的态度，自然会把自己面对的一切当课本、当课堂，不断吸纳新知，提升自身水平。

2.教师学习的特殊性

教师的专业学习非唯书本，更重要的是工作实践。一个用心工作的人，每天都会碰到新问题，每天都可能过得不轻松。碰到的问题会林林总总，各色各样，样样都要从头学起，时刻把自己当小学生，时刻把每项工作当作自己的人生新起点，才能把问题解决得更圆满。

教师的学习有别于其他专业人士的学习。一是需要广泛地学习。教师要做个杂家，应尽可能地涉猎广泛。我们可以多向师傅学，多向备课组其他老师学，多向同年级其他老师学，多向书本杂志学。二是立足工作实践开展学习，始终把各项工作实践看作学习的机会，看作提高自己的机会；用学习的心态看待工作实践，将学习与实践紧密地结合在一起。

二、保持寻根究底的状态，把问题当宝贝

1.问题是专业进步的台阶

只要真心投入工作，问题反而会层出不穷。

2.问题处理三步法

面对工作实践中的现实问题，可以采用三步法进行处理：发现问题——寻找对策——总结提高。

个别教师视教育科研和论文写作为畏途，或者认为可有可无。其实，从教育科研的角度说，问题即课题，解决问题的过程就是做教育科研的过程；从论文写作角度说，问题即话题，把自己对问题分析、思考、寻找答案的过程记录下来，就是一篇教育教学研究论文。

课题研究和论文写作有一个基本思路、一个共同的逻辑架构：①碰到了什么问题。②怎么解决这个问题。③解决得怎么样。4.如果解决得很圆满，可以从中获得什么经验；如果解决得不圆满，可以得到什么教训。想通了这一点，再回头看课题研究、论文写作，就会发现，其实一点也不难，一点儿也不神秘，我们天天都在做。反过来也可以再次证明，问题是宝贝。

3.突破专业发展高原期的策略

作为新手，工作中会遇到很多问题，会不断有问题找上门来。等工作了一段时间之后，感觉有点顺手了，就会以为没什么问题了，这也就到了所谓的专业发展高原期。

处于专业发展高原期时所做的抉择，决定着教师是成为一名有所建树的教师，还是一辈子做一个庸庸碌碌的教书匠。那么，正确的选择是什么呢？那就是，不坐等问题找上门来，而是主动找问题去。

三、保持亲力亲为的状态，坚持独立思考

1.反思，专业成长的首要因素

解决工作中出现的问题，解决自己发现的问题，需要向书本学，需要向师傅学，也少不了别人的帮助。但是，怎样向别人学，也很有讲究。

2.独立，专业成长的重要保障

有一句网络笑话，叫“外事不决问百度，内事不决问老婆”。作为教师，千万不要图省事，千万不要习惯于复制粘贴，这样做不仅对专业发展没什么好处，反而贻害无穷。

做老师当然很辛苦，工作任务很重，经常时间不够用。即便如此，也不要学着偷懒，也要守住“亲力亲为、独立思考”的底线，凡事自己多动脑，自己想办法，自己去争取，自己去努力，自己用心做。快不了，可以慢慢做；不能做得多完美，可以做到问心无愧。有句话叫“准备得让自己激动，做得让自己感动”。这句话说得真好，准备得让自己激动，是说一要提早准备，笨鸟先飞；二要准备得特别充分，充分到按捺不住激动的心情，仿佛已经看到辉煌的成果。做得让自己感动，是说做得特别用心，竭尽全力去做，做到问心无愧。我想，这才是我们应该有的做事态度，也只有这样做，我们专业发展的步伐才会迈得更快、走得更远。网络是个好东西，但再好也只是个工具，不能代替你自己的成长。

不单单是教师的专业成长，其实，各行各业，做任何事情，要想做得好，都少不了吃一点苦，都要修炼一定的内功。“收获必先付出”，这是至理。

3.坚守，专业成长的必要素养

专业发展初期，工作方法少，工作要求高，工作压力大。任何一名业务熟练的教师，都是从这样的阶段走过的。有的老师走得顺利，走出得快，源于他们的坚守，源于他们“积跬步，至千里”。

你不能将整堂课设计得完美，那么可以先把一个环节设计得很充分；你不能下笔千言，提笔洋洋万言，那你可以记录一个片段、写下一小段自己的想法；暂时不能让每个学生40分钟都神采飞扬，但可以让学生10分钟难忘；暂时不能快速提高整班学生发展水平，那么可以先去转化几个学生。

“万丈高台，起于垒土；千里之行，始于足下”，再大的成功，都是由一个个小成功累积起来的。

作为教师，要把教育教学工作视作大课堂，视作大舞台。也只有这样，才会学得扎实，学得陶醉，演得精彩。

【作者单位：昆山市玉峰实验学校 江苏】