创设情境教学法在教学中的应用

在小学语文教学中如何改进教学方法具有非常重要的意义。在改革工作不断深入的情况下，教学方法呈现出多样化的趋势，创设情境教学法就是其中一种。这种教学方法可以为学生创设一种身临其境的感觉，使学生充分融入课堂教学中去，也改变了传统的灌输的教学模式，对培养学生的积极性具有非常重要的作用，因而创设情境教学法在小学语文教学中被应用得越来越广泛。

一、如何有效地创设情境教学方法

在小学语文教学中应用情境教学法主要包括以下几个步骤：

第一，在学生阅读语文教材的过程中不断渗透情境教学的内容。教师可以通过创设教学情境，从而将场景以及语言充分结合起来，并让学生针对句子或是短文进行有效训练；第二，将作文教学融入情境教学中去。教师通过创设教学情境的方法，让学生可以在这种情境中充分思考和想象，从而激发出不同的情感体验，鼓励学生写作的积极性，进而提高学生对作文的写作能力；第三，充分运用语文课堂教学时间，通过图片以及音乐等多种不同的形式，将学生的思维引入到不同的场景中去，并通过感受这种场景，进而有效促动学生的情感体验；第四，对以上三种教学方法结合起来进行运用，从而从根本上提升学生学习语文的综合能力。

二、情境教学模式在语文教学中的应用

（一）积极导入情境

按照事先制定的教学目标，教师可以采用多种教学方法为学生创建一个更为真实的学习环境，从而充分调动学生学习的积极性。同时在采用这种方法进行教学的过程中，教师也可以具体的教学内容安排学生学习的具体状况或是为学生选择一些相关的音乐，从而有利于教学情境的顺利开展，这些教学方法都会对学生的感官产生极大的影响，从而使学生可以在较短的时间内走进教学情境。在此过程中，教师还能充分了解情境教学中的不合理地方，充分转变教师在教学中的角色，从而更好地引导学生进行学习。

（二）充分挖掘生活中的素材

在情境教学过程中，学生在通常情况下都喜欢一些和生活相关的文章。因而教师在创设生活情境的过程中就能充分保证学生可以更好地进入到生活中的教学情境中，从而帮助学生更好地学习知识，也可以有效地消除学生在学习过程中产生的不良情绪，使学生的学习生活可以变得更加丰富和愉悦，因而教师在教学的过程中，一定要充分挖掘出学生感兴趣的东西，从而在最大程度上激发学生学习的主动性。例如在学习《鲜花和星星》这一课时，这些事物都是和学生生活紧密联系的，通过对这一课的学习，学生可以有效地了解到这些事物的特性，同时还能充分地感受到学习过程中的乐趣。因而教师在对课程进行设计的过程中，要使课程设计更加符合学生生活的实际内容，充分突出学生在学习过程中的主动性，重视教师在教学过程中和学生之间良好的互动，同时也为学生积累了实际生活的经验，在实际教学过程中，教师可以让学生看一些鲜花和星星的图片，从而让学生对鲜花以及星星有了基础的认识，同时让学生实际动手画一些星星和鲜花的图画，从而有效地带动了学生学习的积极性，也充分调动了学习的课堂气氛。

（三）巧妙地创设问题情境

在语文教学过程中，疑问式教学对激发学生潜能以及兴趣都有着非常重要的作用，因而在教学过程中，巧妙地利用创设问题情境，也成了教学过程中一个非常重要的环节。教师在为学生创设问题情境的过程中，要充分考虑到学生对课程学习的兴趣，与此同时还要将在课堂上存在的问题以学生可以接受的方式呈现给学生，进而有效调动学生学习的积极性。在创设问题情境的过程中，首先教师要针对文章中提出的问题有效地了解，并在问题情境中有效地提出这一问题，可以使学生对整篇文章内容具有更加清晰的了解，对文章中的重点以及难点问题也能良好地掌握。例如，在学习《玩具柜台前的孩子》这一课时，教师可以通过向学生提问：“同学们，你们平时喜欢玩玩具吗？”等类似问题，这样不但可以有效地提升学生的思维能力，同时也能有效地激发学生学习的兴趣。在这一过程中，不但可以有效深化学生的思维能力，同时也是课程内容不断深化的过程。教师在设置问题的过程中，设置的问题要具有一定的科学性以及逻辑性，从而更加的优化教学课堂中的效果。

结语

综上所述，在小学语文教学中，随着课程改革力度的不断深入，课堂的教学方法也在不断发生改变，有越来越多的创新性教学方法被应用在课堂教学之中。采用创设情境的教学方法对学生进行教学，可以有效地保证学生在教学课堂中的气氛，活跃课堂氛围，与此同时，采用这种方法进行教学，还可以充分激发学生学习的积极性，从而优化课堂教学成果，改变在传统课堂教学过程中存在的不足之处，进而为我国的小学语文教学提供更加良好的发展条件。

【作者单位：淮安市教学研究室 江苏】