在童趣中学习

刘莹莹

引言：《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。和旧大纲相比，明显地降低了学生对拼音学习的要求。对于刚入学接触拼音的孩子来说，教师不要过高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础，则可针对实际情况适当提高要求。作为教师，应努力改变传统拼音教学模式，遵循儿童身心发展的规律，努力创造出学生主动合作探究的氛围，让学生在各种情景中快乐学拼音。

一、利用多媒体，激发兴趣

如今的教育真是赶上了好时代。去年学校的各个班级都配备了“班班通”电教设备。这为孩子们直观感性地学习汉语提供了一个很好的平台，优良的备课系统为教师教学提供了很多有利便捷的条件。

学习拼音时，如果能利用多媒体课件可以展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画这一特点，合理创设情景，就很容易激发学生的学习兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。如学习“i u ü”时，是这样设计的：随着优美的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水。绿绿的小草，一只蚂蚁在岸边要过河，可他不会游泳，怎么办呢？一只乌龟游过来，把小蚂蚁背过河。一条鱼儿看见了，连连夸奖。生动的画面，动听的音乐，可爱的形象，学生的兴趣立刻被激发出来，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳出来，而画外音”你想学会我吗？你想和我做朋友吗？等鼓励的语言，更让学生欢呼雀跃，“学意”盎然。

二、利用游戏进行教学

孩子是活泼好动的，在课堂上也不例外。几乎没有哪个孩子能抗拒游戏的吸引力。在课堂上，教师设置一些小游戏，可以激发起学生学习拼音的热情。

魔力圆盘转转转。把声母、韵母分别写在内外两层圆盘上，请学生转动外盘，转到哪个字母，就马上拼出来，看谁一分钟拼得多。

考考你眼力。请学生在最短的时间内分清并读准形近、音近的字母或音节。

看口型猜字母。教师摆出字母的口型，但不发音，学生猜想教师读的是哪个字母。

帮字母找家。给字母分类，再在四线格内书写。

拼音百宝箱、绕口令大赛。教师将写有字母或音节的卡通卡片放入箱子里，学生在拼音百宝箱中摸卡片，只要读准卡片上的字母或音节，卡片就赠送给学生。

拼音宝宝戴帽子。出示音节卡片和四顶红色小帽子（声调），测评员读一个带调的音节，请学生给音节戴上声调帽子。

三、利用读儿歌，说顺口溜进行教学

孩子们对于儿歌，顺口溜这些朗朗上口的语言，总是记忆深刻的。编一些儿歌，顺口溜在汉语拼音的学习过程中教给他们，他们会像唱童谣一样，唱在嘴上。寓教于乐，达到快乐与学习的双重目的。

比如标调歌：有a在，把帽戴。a不在oe戴。Iu一起来，谁在后面，给谁戴。无论何时只要提起，孩子总是能够大声愉悦地说出来。再比如：对于知识点jqx和ü组成音节，需要把ü上两点去掉。每个孩子都可以在老师提及的同时，背诵出：小ü，小ü懂礼貌，见了jqx，马上就脱帽。

当然汉语拼音中的儿歌还有很多。例如右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。广播广播bbb，泼水泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq。一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树杈yyy。

四、从生活中学习拼音

让教学回到生活中去，是对教学的一个升华。在汉语拼音教学中同样如此。在学生对汉语拼音有一定的认识以后，专门用一节课时间把班里每一个学生的名字都用拼音的形式写在黑板上，并且带领同学们学习认识。然后试着让同学们用拼音将自己的名字写在作业本上。每次都会派不同的学生帮助老师发作业本。学生们在发作业本时拼读班里学生的名字训练拼音。不久，孩子们几乎都可以任意用拼音写出班里其他同学的名字。另外，让学生采用拼音给生活中的事物加上标签，班级的桌子、门窗、黑板等等。后来有学生家长反馈，孩子回到家，也有了给生活中事物加上拼音标签的习惯。甚至有一天，看妈妈买菜回来，给一篮子的蔬菜贴标签，黄瓜、西红柿、葡萄等等。得到这个反馈讯息，肯定了自己寓教于生活的理念是正确的。不仅激发了学生的学习兴趣，还引导了学生热爱生活的人生观，价值观。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”在当代的教育中，教师应该像一个魔术师，利用变幻的方式，引起学生的好奇与关注，激发孩子的热情与兴趣，让孩子们在欢乐的氛围中，接受知识，快乐成长。

【作者单位：明光市高王中心小学 安徽】