浅剖小学高年级学生心理健康问题

陆小娣

案例描述

首先我们深入到日常生活中看看教师眼中的多元个性的学生是怎样的。

学生：江嘉豪

所在年级：六

性别：男。

“硬件”方面：个头不高，一米五左右，照理说这样的学生从身高上面应该感到自卑，从而导致内向的性格，而事实恰恰相反，他自我感觉非常好，爱强词夺理，爱表现自己，也时不时用拳头来证明自己的实力，并且在这种行为的强化和巩固下，他居然堂而皇之地当起了我们班级的所谓“老大”，据说他的“手下”还对他佩服得五体投地，很崇拜他。

“软件”方面：他拥有一个聪明好使的脑袋瓜（智商比较高），各科一般不出意外都能考出很高的分数，尤其是我任教的英语学科。上课不认真听这是常态，可是每次考试成绩又相当好，说明实力还是存在的，所以我也拿他没有什么办法，让他“自由”学习和发挥，这一点可能就是有许多人跟随他和崇拜他的理由之一吧。他不仅学习成绩很突出，就连电脑知识也比同龄人懂得多，什么word、excel不在话下，信息技术课上的知识内容他早就熟练掌握。他还帮班级创立了一个QQ群，我也加入了其中，并且每次我以隐身的状态在线。从他们聊天中我看得出，如果有哪位同学电脑出了一些小故障，就会立刻问他，还时不时地喊：“老大，老大，快出来帮帮我……”我想这两方面足以吸引很多人追随他，听他的话。这样的学生尽管有点自由散漫，但与其他同学相比也是很有个性，从学习成绩和个人能力上看，算得上比较优秀的了，可是你如果听我把下面的事情讲完，你将会重新认识他。

事件一：有一天有一位很胆小的女生跑到我办公室向我诉苦：“老师，我不想和江嘉豪坐在一起了，他老是讲流氓话，看见我和其他同学尤其是男同学在一起讨论题目，就喜欢说我和谁谁谁好了，说我和别人谈恋爱，我再也不能忍受和他坐在一起了。我一听，顿时傻眼了，这样一个在我们班还算是优秀的学生竟然会干这种龌龊的事情，当时我气不打一处来，火冒三丈，但还是控制住了自己的情绪，想和他好好交流一下，把情况了解清楚了再说。于是我把他叫到办公室，一开始问及该事件，他把头抬得高高的，一副我没有错的样子，死不承认。经过我的一番侦察和询问，他不得不承认确实有这些事存在。我问他为什么要做这些不文明的事情，他居然给我一个很简单的答复，说：“我没有什么事情做，随便说说别人。”难道“随便”这两个字在他心里真的很“随便”吗？我用很长的时间，通过多种途径，采取多种方法和他沟通、交流，让他意识到，高年级学生应该阳光、文明，说话、行事都要得体、大方，要经得起公众的评判，要与社会主流价值观、道德观相一致。最后他才意识到这样做是不对的，言语粗鲁不但有损自己的形象，而且，也有害公众文明。认识到事情的严重性，他感谢老师的信任。我知道心理施救并不是一朝一夕就能完成的，需要筑起坚固的防御攻势，才能有持久的效果。通过和他的父母沟通，知道他父母在这方面也没有做得太好，比如说家长在家吵架，也是口出低俗话，所以最好家长严于律己，做好孩子的第一任老师，要注意自己的言行举止，因为家庭环境对孩子的成长是相当重要的，孩子一般会模仿自己家长做的事情。

事件二：有一天江嘉豪他的妈妈跑过来向我诉苦，告诉我说江嘉豪要跳河自杀，我感到莫名其妙，他怎么会有这样的轻生念头呢，平时的他可不是表现得太脆弱的，但这件事的缘起让又人哭笑不得。事情是这样的，平时他妈妈对他还是比较严格的，学习上面有进步都会给他物质奖励，但这次的“奖励”有点意外，是什么呢？他是这样和他妈妈说的，如果他考试考到班级前几名，他就让他父母跳运河，如果考不到班级前五名，那么他就跳。这样的打赌本身就很荒唐，父母不应该迁就他，可是他父母知道孩子也是真心想考好，为了激励他，还是答应下来了。可是结果出来并不是他与父母所共同期望的结果，他没有考出这样的一个好成绩来。倔强、任性的他，为了实现自己的诺言，准备去跳运河了，这才有了他父母来我这哭诉的情景。我听了以后也是哭笑不得，笑他父母的无知，居然答应他这样的要求，即使要激励他，也不能选择这种偏激、走极端的做法；叹学生的憨迂无知，居然如此漠视生命，学习成绩可以慢慢搞好，这次没达标，查找原因，下次还可以“挺线”，但是生命没有返程票。我从生命的不可复制性和不可再生性角度，我教导他生命真的很宝贵，要懂得珍惜，并从他父母的角度给他分析父母和他打赌的原因，让他换位思考下他父母的初衷，他和我交谈以后终于能理解他父母的做法，并最终放弃了轻生的念头。

案例分析

从这两件事中看出，江嘉豪这个孩子本无恶意的，只是做事很幼稚，不动脑子，敢于挑战教师权威，特立独行，好表现自己，死爱面子，这些都是所谓的学生的多元个性，然而这些多元个性的背后隐藏着他们的种种心理健康问题，这些心理健康问题不仅影响学生的品德形成、人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效率和学习成绩。小学高年级学生正进入青春期，这是一个从童年向青年的过渡期。由于身心的迅速发展，产生了成人感，即在心理上摆脱家长与成人的监控走向独立自主。这个时期的发展充满复杂的矛盾与冲突：如独立性与依赖性的矛盾，渴望理解与闭锁心理的矛盾，身心迅速发展与人格发展迟缓的矛盾，活动能量增强与自控力弱的矛盾等等，所以在这种背景下就慢慢形成了学生所谓的独特的个性，而拥有这些个性的学生很容易出现情绪困扰与适应不良方面的心理健康问题，这些问题如果不能及时得到疏导和矫正，就会发展为道德、法律问题，因此如何提高学生心理健康水平的问题成为当前教育面临的新课题、新任务。心理健康教育是学生个性健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的个性和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。针对江嘉豪这个案例，首先作为他的家长，应该树立一个良好的榜样，以身作则，另外鼓励孩子要采取正面的方式，不能以跳河这种负面理由来鼓励孩子。其次，学校和社会都应该做好带头作用，做好正面的疏导教育工作。

【作者单位：海门经济技术开发区小学 江苏】