游走在传承与创新之间

苏德胜

中图分类号：G625.1 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0121-01

作为一名男性教师，我长期执教小学高年级，同时担任了24年的班主任。在老教师的指导下，在多年的磨练中，我逐渐摸索出一套符合自己个性的管理班级的模式与经验。在因袭传统的基础上，有的放矢地进行班主任工作。

一、良药忠言，无需逆耳

传统总认为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可是人们发明的糖丸既甜口又利于病，那么忠言为什么非要“逆耳”呢？让学生在充满爱的情感语言中接受教育，改正错误不是更好吗？

林美是个自尊心很强的孩子，平时表现一贯不错，但有一阵上课经常迟到。考虑到她平常的表现，我每次都原谅她。可是，忍耐是有限度的，终于在某一天，她又一次迟到十分钟时，一股无名火就从我的心头冒起，我不分青红皂白给她一顿训，她也没有辩解。事后我有点后悔，于是在下课时偷偷打听，才得知她家拆迁，全家搬到爸爸厂里去住，家离学校远了，加上工厂里噪音比较大，她很不习惯，所以早晨常常起不来，就出现了迟到现象。了解到这些真实情况，我更觉得有点对不住她。过了几天，上课铃声响了，她还没有来，我原本打算上新课，想想还是决定等她一下。当她低着头站在门口时，我没有像以往一样皱着眉头，满脸的不悦，而是对她说：“老师知道你是一个很求上进的孩子，不会无故迟到的。目前的困难你肯定会克服。我相信今天你虽然耽误了大家的上课时间，但同学们会原谅你的。”她听后眼圈红了，低着头小声地说：“下次再也不会耽误大家时间了。”此后，在家长的帮助下，每天她都早起半小时，杜绝了迟到现象，也恢复了之前的优秀。

二、先亲其师，再信其道

古人云：“亲其师，信其道”。的确，情感是人与人交往的纽带，老师只有真诚地关心、爱护学生，以情感人，以德服人，才能得到学生的尊重与爱戴。学生只有信任了这位老师，才会主动接受老师的教育，教学工作才会事半功倍。

记得某年深秋，冷空气骤降。教师里一位女同学衣服穿得单薄了，冷得瑟瑟发抖。我一边关上所有窗户，一边赶紧脱下自己的大衣给她披上。女学生不好意思，怎么也不肯穿，但最终拗不过我还是穿上了。而我则穿着两件毛衣，虽然下课后绕着操场跑两圈取暖，结果还是受凉了。第二天，这位学生还是生病了，但她却给我送来了感冒药，并附了一张纸条：“老师，真对不起，我害得您生病了，心里好难受，希望您吃了药，病赶快好。”看到字里行间孩子朴实的语言，我忍不住心酸又感动。这件事过后，我发现这个孩子变得非常懂事，学校里不管发生什么事，她总能先替别人着想，班级工作也事事抢在前头，不声不响地为集体做了很多事情，得到了师生的一致好评，学习上也在原有的基础上有所突破。这件事也使我深刻地体会到苏霍姆林斯基的那句话：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱儿童。”以真心相待，必有真心回报。

三、知己知彼，因人施教

莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”是的，每个人都是独立的个体，看问题的角度也不同。我们面对的学生没有一模一样的，同时我们自己也是有自我特性的。作为班主任，我们需要充分了解学生，同时结合自己的实际情况，耐心地对待孩子。

曾经有个学生叫刘婕，学习成绩不错，也有点上进心，但是却是个懒丫头，经常少写作业。我一直琢磨着怎么改变她。终于有一天，我逮着个机会当众宣布从此不许她写作业，组长也不收她的作业。除此之外，我还经常表扬那些成绩不如她，但是作业总是认真写的学生。开始，她满脸不服气，还有点横，我则更不待见她。小丫头还有鬼点子，托组长告诉我她已经写作业了，但是不敢交。我听后装作没听见。过了几天，她终于沉不住气了，主动来向我承认错误，并信誓旦旦地保证以后不会少写作业了。可好景不长，过了一个月，她又犯毛病。但这一次，我换了一种方法，在她的作业本上写道：“能坚持这么长的时间也算难能可贵了，可到底还是缺乏毅力，没有做到‘永远不会了”。她接过本子，没有说任何一个字，默默地走了。直到毕业，她都没有再次少写作业。

自古以来，传道、授业、解惑都是我们教师应有的职责，而在教育学生的过程中，我们可以辩证地、融会贯通地理解、传承并深化优异的传统方式，以最大限度并合乎时宜地做好班主任工作。

（责任编辑 曾 卉）