高校军训师资问题及对策研究

花 树 洋

(无锡职业技术学院 军事教研室，江苏 无锡 214121)

高校军训师资问题及对策研究

花 树 洋

(无锡职业技术学院 军事教研室，江苏 无锡 214121)

军训师资是影响军训质量的关键要素。近年来高校军训师资存在组织机构协调能力不足、部队派遣教官质与量不能保障、军事教师在军训中作用发挥不明显、辅导员思想政治教育及管理工作跟不上等一些问题。本文针对以上问题提出改进高校军训师资问题的对策。

军训师资；教官；军事教师；辅导员；问题及对策

高校进行军事训练是国家法律赋予高校的义务，也是培养祖国合格人才和推行素质教育的需要。近年来，新《兵役法》的实施和国际国内形势致使部分高校军训师资保障存在困难，高校军训师资主要由部队教官来担任，辅助师资由高校军事教师和辅导员来担任。军训师资是影响军训质量的关键要素，因此，加强师资建设显得尤为重要。本文在分析近年来高校军训师资存在问题的基础上，提出改进高校军训师资问题的对策。

一、军训师资存在的问题及原因分析

(一)军训组织机构协调能力不足

教育行政部门、军事机关以及学校是军训的主要组织和管理机构，由于是多头管理，不能做到有效协同，配合不够密切，无法及时解决工作中出现的突发情况。如教官不能按原计划派遣，仅靠高校单方协调存在难度，直接影响军训正常开展。部分高校领导不能从国家人才培养和国防建设的高度，充分认识高校国防教育工作的重要性和必要性，高校军训组织机构建设有待完善。

(二)部队派遣教官质与量不能保障

按照新实施的《兵役法》，每年9月新兵入伍，部队首先选拔经验丰富、业务水平高的教官担任新兵训练任务，之后再选拔一批教官参与学校军训任务，指导大学生的教官能力往往不足；其次部队任务繁重，准备时间得不到保证，没有按照规定组织派遣教官业务培训；当前人武部现役力量不足，只能选派民兵预备役人员承担部分任务，不能从根本上保证军训教官的质量。以上原因导致教官教学能力参差不齐，施训方式方法不能有效保障。有些教官没有受过担当“指挥官”的训练，虽然口令很好，但是有的教官急于求成，在训练中采取罚站、跑步之类的形式体罚学生。近年来，军训教官与学生之间产生的冲突事件屡见报端，社会影响恶劣。另外，由于近年来国内外突发事件频发，部队战备任务繁重，根据国家规定1：50的比例派遣教官存在很大难度，部分学校的军训师生比甚至达到1:200。

(三)军事教师在军训中的作用发挥不明显

军事教师是军训师资的重要组成部分，是军训工作的主要参与者。但军事教师往往对自己在军训工作中的角色认识不到位，认为军事教师只是负责军事理论课教学工作，军训工作是教官的事情，与自己无关。在这种错误思想的影响下，他们不能深入到受训学生与教官中，对军训情况缺少了解，致使军训各环节组织工作不到位，影响军训实施的成效，甚至引发较大的安全事故。

(四)辅导员思想政治教育及管理工作跟不上

辅导员应在新生军训时期发挥思想政治教育作用，与教官和军事教师合作，形成教育合力，确保军训工作顺利开展，增强军训的教育效果。当前高校辅导员工作繁重、量大面宽，新生档案整理、宿舍安排、体检、入学教育等各项事务占用辅导员的大量时间与精力，容易忽视军训期间的“问题”学生，不能及时做好学生思想政治工作和解决学生遇到的困难，从而导致部分学生对军训产生消极思想，甚至利用各种理由“逃避”军训。

二、高校军训师资建设对策与建议

(一)部门协作，提高教官能力

军事机关、教育部门、学校等有关部门要建立联席会议制度，定时通报情况，各司其职，密切配合，认真加强对高校国防教育工作的指导和监督，及时总结推广经验，建立健全各项管理制度，保障教官的派遣数量与质量，做好军事教师培训工作，加强辅导员军训业务专题培训，促进军训师资建设，为高效开展军训工作打好基础。

按照国家规定帮训部队要进行集中培训，重点是业务素质和纪律作风，经过培训考核合格后方可派遣帮训。军训期间要求帮训官兵军容严整，举止文明，时刻保持军人良好形象，自觉做到“八个严禁”：即严禁发表与党中央、中央军委政策不一致的言论;严禁在学生军训中涉及军事秘密;严禁打骂体罚学生;严禁私自与学生交友和谈恋爱;严禁管理态度粗暴，与学校师生发生冲突;严禁使用不规范的言行和不文明的“口头禅”;严禁以任何名义收受钱物或接受请吃;严禁无辅导员陪同进入学生宿舍。相关部门监督帮训教官严格遵守“八个严禁”，树立军人榜样，有效地提升军训效果。

(二)加强军事教师和辅导员队伍能力建设

军事课教师是学校教师队伍中一支不可或缺的力量，是军事课教学的组织者和实施者。高素质的军事教师队伍对提升军事课课程建设能力，保障军训工作绩效，具有十分重要的作用。各高等学校要根据专职为主、专兼聘结合的原则，按照学生人数以及实际教学和科研的需要，合理核定专职教师编制，把军事课教师队伍建设纳人才队伍建设的总体规划，加强领导、统筹安排，建立结构合理的军事课教师队伍。辅导员要加强业务知识学习和业务技能培训，充分发挥辅导员在新生军训时期积极的思想教育作用，做好军训前的准备工作。例如军训服装发放、编班、选临时负责人；做好军训动员工作，例如让新生了解大学军训、打好预防针、鼓舞士气等；军训期间加强与教官的沟通，及时处理好学生事务，加强班级管理，促进军训成果内化。

(三)加强“校部”双拥共建

高校领导应重视与部队共建工作，实行“一把手”工程。高校可以利用专业优势和优质教育资源为部队士兵安排汽车维修、计算机考证等项目培训，部队老兵退伍时期高校选送节目到部队演出，同时高校可组织大学生参观部队军营，增进对部队的了解，激发爱国热情。高校领导利用“八一”、元旦等重要节庆日到部队慰问，双方高层互访增进友谊，建立双拥共建关系，促进军训工作高效开展。

(四)发挥学生国防社团的作用，建立“学军团”新型师资模式

为应对教官数量保障不到位情况，高校应充分发挥学生国防社团作用，建立“学军团”新型师资模式(见图1)。

图1 “学军团”新型师资模式

从历届受训学生中选出一部分军训表现优异的学生和国防社团的优秀学生共同组成“学军团”。平时由军事教师和国防协会组织训练，军训期间在少数教官的指导下，共同承担新生军训任务。新生军训结束可选拔优秀的新生充实学军团成员，作为下一届新生军训师资培养的对象。学军团成员毕业后，表现优异者优先入伍进入部队培养锻炼，成为部队的“精干”力量。“学军团”中的“学生教官”来自于学生，又体验过军训，能够了解军训期间的学生情况，帮助教官更好地管理学生。 “学生教官”的施训方法往往更容易被新生所接受，军训效果可大大提高，“学生教官”也可以起带头作用，发挥模范先锋作用，从而有效促进军训工作的开展。

[1]贾哲.国防教育视角下的大学生军训[J].工作新西部：理论版，2014，(27):122-144.

[2]周彩虹，等.高校新生军训时期辅导员的角色定位[J].宁波教育学院学报，2012，14(1):19-21.

(责任编辑：刘学伟)

Research on Problems and Countermeasures of the training of College Teachers

HUA Shu-yang

(Wuxi Institute of Technology of Military Department, Wuxi Jiangsu 214121)

The training of teachers is the key factor affecting the quality of military training. In recent years, military training in Colleges and universities teachers are lack of organization and coordination ability, the army sent instructor quantity and quality can not be guaranteed, the military teachers in the training role play is not obvious, counselors in Ideological and political education and management work with without waiting for some problems. This paper try to analyze the reasons and put forward the Countermeasures of plain, the purpose of which is to cause the attention of educational administrative departments and the military authorities on the construction of teaching staff in military training in colleges and universities.

military training teachers； instructors； military instructors；instructors； problems and countermeasures

10.3969/j.issn.1009-2080.2015.06.007

2015-11-01

无锡职业技术学院课程建设立项课题“军事课程”(编号kc1307)。

花树洋(1980-)，男，江苏连云港人，无锡职业技术学院讲师，硕士。

G641

B

1009-2080(2015)06-0025-03