刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践

（河北省行唐县北河中心志和小学050600）

刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践

刘丽娜（河北省行唐县北河中心志和小学050600）

游戏式教学在小学数学课堂教学中的运用，有助于学生数学思想的形成，能够增加小学数学课程的趣味性，激发小学生学习数学的热情，从而能够提高小学数学教学的效率和质量。本文主要探讨了游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践。

游戏式教学小学数学课堂教学实践

随着社会的不断发展，新课程改革的日益深入，全社会对小学、中学、大学的教育也越来越重视，尤其是小学基础教育。在小学基础教育中，教师要根据小学生的身心发展规律以及学习特点制定教育方法。游戏式教学是以游戏为载体，在教师有目的的指导下，使学生在游戏中受到潜移默化教育的教育模式。这种教学方式符合学生的身心发展规律，是直观教学、活动教学、情景教学的综合应用。

一、游戏式教学在小学数学课堂教学中应用的意义

（一）有助于学生数学思想的形成

小学生的智力还未发展到最完善，因此，游戏式教学通过其游戏性、教育性、趣味性、互动性、竞争性、激励性等特性，能够开启学生的思维，锻炼其思维能力。在小学数学的教学中，教师可以通过猜数字的游戏，让学生在游戏中体会到数值大小关系的变化，并找到相关问题的解决方法，从而使小学生的数学思维得到开发，数学思想得到培养。

（二）有助于激发学生的兴趣

小学生还处于好奇心强、爱玩的年龄阶段，所以，游戏式教学的游戏性对小学生具有很大的吸引力。在小学数学的教学中，应用游戏式教学能够增加小学数学课程的趣味性，吸引学生参与到数学课程当中来，从而有效激发学生主动学习数学的热情及对数学知识的兴趣，达到数学教学的目的。

（三）符合新课程标准的要求

新课程标准要求在教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，使每一位学生都得到全面的发展。游戏式教学具有教育性和游戏性，把其应用到小学数学教学当中来，能够使学生在游戏的过程中发展自身的自主性、独立性、能动性、创造性，以及合作交流、自主探索的能力。所以说，在小学数学教学中应用游戏式教学符合新课程标准的要求。

二、游戏式教学在小学数学课堂教学中的具体应用

（一）游戏式教学在小学数学教学课堂当中的应用

小学数学课程内容虽然相对来说比较简单，但对于小学生来说还是比较抽象、难以理解。游戏教学凭借着其自身的趣味特性，把游戏式教学应用到小学数学课堂教学当中来，能够通过游戏简化小学数学课程内容，活跃数学课堂教学氛围，调动学生参与数学学习的积极性和主动性，从而达到数学教学目的。例如，在学习数的加减乘除的时候，教师可以在课堂上让学生分小组玩扑克牌游戏：一个学生拿着1-9的一位数，另一位学生拿着10-99的两位数，每人出一张，算一道加法题，谁先算出来这两张牌就归谁。这样通过扑克牌游戏，让学生快速掌握数学的加减法。

（二）游戏式教学在小学数学课后练习当中的应用

课后练习是巩固课堂知识的重要途径。就小学数学来说，课堂上理论教学并不能使学生完全的掌握数学知识，必须通过课后练习来不断巩固，才能使学生完全的理解并学会数学知识点。因此，教师要注重对这方面的训练。在小学数学课后的练习当中，把游戏式教学应用进来，用数学游戏代替繁重的书面作业，这样不仅可以减轻因过多的书面作业给学生带来的压力，还可以激发学生对数学问题的兴趣，提高学生探讨数学问题的能力。例如，在学习数学加减乘除之后，教师可以让学生在课后玩“喜洋洋的数学课”“算数泡泡龙”“蚂蚁神兵”等计算机小游戏。这样可使学生对课堂上所学的数学加减乘除知识点不断加深理解，在快乐的练习氛围中，达到数学课后练习的目的。

（三）游戏式教学在小学数学课外学习当中的应用

在小学数学的教学当中，教师要加强小学数学课外知识的学习。把游戏式教学应用到小学数学课外学习当中，可以更加有效地达到课外学习的目的。例如，在假期的时候，教师可以让学生玩如“海底探宝”“小马识途”“小小建筑师”“海上漂流瓶”“算数泡泡龙”“蚂蚁神兵”等计算机游戏。这样不仅可以巩固学生在学校所学的数学知识，还能够通过在游戏中学习的方式，锻炼学生的记忆力、观察力、注意力、想象力、思维力等综合能力。

三、结语

综上所述，把游戏式教学应用到小学数学的课堂教学当中，不仅可以让学生在游戏中体会获得知识的喜悦，还能够使其意识到数学知识的用途，从而激发学习数学的热情和兴趣，使学生的综合能力得到有效提高。

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[2]刘新霞.浅谈游戏教学在小学数学课堂教学的意义及实践[J].读写算：教育导刊，2012（6）.

[3]梁春.利用扫雷游戏培养学生的逻辑思维能力——数学活动教学一例[J].中小学数学：初中版，2013（6）.

（责编 张翼翔）