让学困生绽开笑脸

朱永红

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0108-02

博乐市第六中学是一所九年一贯制学校，92%的学生来自外来务工家庭，这些孩子多年来随父母漂泊在外，父母为生计而忙碌，常常忽视对孩子的关心。尤其对孩子不同阶段的心理变化缺乏足够的了解，而这些孩子由于常年身处异乡，有较深的自卑感。这种自卑感得不到正确的引导，就产生比较突出的学困问题。作为一所以流动人口子女为主的学校，我们每位教师面临的首要问题就是：如何用自己的爱让这些流动的学困生的脸上也洋溢着灿烂的笑容呢？

一、关爱、欣赏和等待，激发学习热忱

卢勤老师曾经讲述过这样一个故事：有个孩子成绩很差，家长会上，各位老师都是毫不留情地批评其母亲：“你的孩子肯定有多动症，在板凳上坐3分钟都坐不了，全班40名学生，你儿子就排在39名……”母亲羞愧地低下了头，心如刀绞。回到家里这位母亲忍着心痛对孩子说“孩子：老师表扬了你，说你原本在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了，别的家长都非常羡慕妈妈，因为只有你进步了。”那天晚上，孩子破天荒吃了两碗饭，并且独立完成了作业，睡觉前母亲又说：“老师对你充满信心，只要细心些，一定能超过你的同桌。第二天，孩子起的比平时都早，接下来的几天，写作业都很认真，学习也自觉多了，后来，母亲又说：“孩子，老师对你很满意，说你很有希望考上重点中学……转眼几年过去了，当母亲接到清华大学的录取通知书时，她激动地哭了……”一个美丽的谎言，一个神奇的结局，这就是给孩子多些鼓励，孩子就会还你一个惊喜和神奇。

孩子成为学困生的原因之一是得不到老师的赏识。相对来说，学困生在学习过程中听不到老师的表扬，大多是批评，挖苦的语言，学困生对老师的教诲常以回避和抵触情绪对待。所以他们的成绩和优生距离越拉越大。我们对待这样的学生，必须学会关爱、欣赏和等待。我们首先要学会运用期望效应，尽量避免负面期望的产生，为此，我在实践中，尽量使用表扬和激励，少使用批评。处处让学生感觉到老师和自己是朋友，始终不吝啬溢美之词，以积极的眼光看待所有的学生。例如，经常组织大家一起玩“拉一把”游戏，让每一个学困生感觉到班级是一个家，我们不会丢下任何一个家庭成员。当老师用理解的心情去关爱学生，以欣赏的目光去关注学生，以成长的视角去关注学生的时候，学生一定会成长的快乐和优秀。

二、展示自我，树立自信，给学困生安上成功的翅膀

尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点和不足，让学生充分认识自己的优点，才会自乐、自爱、自信。就像特级教师魏书生的做法，在转变学困生中，启发学困生回忆自己曾经的辉煌时刻，告诫学生要经常向自己输入成功的意念，感受超越自己的乐趣。教师要不断挖掘孩子的闪光点，让孩子们敢于在不同的活动中自我推荐，毛遂自荐就是自信的表现，是肯定自己、相信自己。俗话说：“天生我材必有用”。让学生有适当的“自以为是”，要敢于拿“己之长”比“人之短”，这样比就会比出自信、比出精神、比出干劲。当孩子们取得一点成绩时，教师一定要组织开展成果展示。因为孩子们最开心的莫过于自己的成果被同伴认同，我们一定要改变以往挑选优秀作品展示的方法，让每个孩子把自己认为最满意的作品展示在学习园地上，可以是书法作品、优秀日记、好作业、手抄报等，展示的作品可以随时更换，只要自己认为好的、值得同学们欣赏的都可以展出。这样下来，孩子们的自信心会大大增加。

三、积极关心学困生的成长，促使上进

对学困生的基本情况要做到心中有数。针对不同情况，采用不同的方法和措施。比如有些学生因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的，要耐心、细致地做好他们的思想工作，使他们明确作为一名学生的首要任务是学好文化知识。这是关系到自己未来美好前程的大事。同时要及时检查他们的作业，使他们养成良好的学习习惯：比如上课注意听讲的习惯、作业认真按时完成的习惯、读书背书等等一些习惯。而对于那些智力相对迟钝、反应不太灵活的学困生来说，让他们抱着“笨鸟先飞”的态度。告诉他们只要愿意下功夫，做到多练多读，相信一定会取得预期效果。而对于那些顽皮的、自我控制能力相对较差的学生而言，要有坚持打“持久战”的决心。比如上课时，多关注他们的一言一行，多提一些问题，一旦发现他们走神立刻提醒集中注意力；作业时，也应把大部分时间给他们边看边指导，集中他们的注意力。这样不但能提高他们作业的质量，还能帮助他们树立信心，改正不良习气。

四、关注学困生的情绪，培养学习兴趣

作为教师，要经常及时地了解学困生的情绪状况和心理感受，努力抓住学困生的具体想法，努力培养学困生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是获取知识最重要的因素之一。有一些学生，在学习上缺乏科学的学习方法，从而产生很大的困难。对这部分学生，重点应培养他们的学习兴趣，多给他们一些学习机会。例如在课堂上，留一些简单的问题给他们回答，哪怕是答非所问，也要充分地肯定他们主动回答问题的勇气，以诱导他们的学习兴趣，培养他们不懂就问的习惯。只要是他们提出的问题，教师一定要耐心地讲解，或者指定班上的优生帮忙直到弄懂。精心设计一些学习活动让学困生能积极参与进来。如有的学困生成绩相对落后，但字写得端正。在班里进行书法比赛，给这些学生大显身手的机会，让他们体会成功的喜悦；参加课外活动时，老师与这些孩子们做知识性的游戏，鼓励学困生积极参与游戏，让活动成为知识的园地，以培养他们学习文化知识的兴趣，从而自觉地学好文化知识。

五、创造学习氛围，培养学困生的学习能力

民工子女由于流动性的特点，他们在学业上一般基础都比较差，学习成绩平平。为了让他们能够更好地享受公平教育，我们六中的每位老师要有很强的培优补差意识。在专业成长规划中，我们每个人都写到了培优补差，对学生的各个方面都有一个深入的了解。针对学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导都要总结得与失。尽量做到使每个学困生都能听懂，学会尽快赶上其他同学；教学中尽量采用分层教学方法，因材施教，做到讲解精辟、透彻；课堂上适当让学困生多回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步加以表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，帮助学生树立学习信心，打消厌学情绪；在作业方面，对他们单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量；让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子。利用活动课或课下时间进行作业辅导，经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，尽可能地协助提高孩子的学习成绩。

另外，在班里开展“结对子”的活动，动员学困生主动去找一个或几个自己信得过的优秀生担任自己的“小老师”来解决学习中的困难，从而认识到要想成绩好就要勤学好问。同时鼓励优秀的学生主动帮助学困生学习，这样不仅提高了学困生的成绩，也让优生认识到乐于助人是中华民族的优良传统，是一种美德。

总之，转变学困生是非常艰辛的，只要我们肯动脑筋想办法，付出劳动多辅导，怀着满腔热忱地去对待每一个学生。做良师，又做益友，相信这些孩子一定会像朵朵鲜花，生机勃勃，竞相开放！他们的脸上一定会绽开灿烂的笑容。

（责任编辑 曾 卉）