浅谈安全课德育的渗透

向荣

摘 要 新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在安全教育教学中更好地渗透德育呢，我认为有下面的一些方法。

关键词 安全 教学 德育

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0056-01

新的课程标准把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，安全课肯定也必须重视德育。那么怎样才能在安全教育教学中更好的渗透德育呢？单纯的德育道理，在青少年听来，往往感到枯燥，而在安全学科教学中，结合有关的教学载体，联系生活，不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。关于安全课德育教育的渗透，下面，我就如何在安全课上融入德育教育谈谈一些粗浅的看法：

1.充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂安全课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

2.善于用多样化的教学手段与教学方法，让学生得到德育。德育，不像语、数、英或史、地、生等专业课程那样直观明了，德育教学也不可能立竿见影地产生实际效益，这往往是造成学生在单纯学习德育时不太积极主动的主要原因之一。要改变这种局面，可以采取多种教学形式和手段相结合的方式，在多样化的教学手段与教学方法中，融入德育。例如，向学生介绍网络安全时可以在传统的讲授法中穿插课件演示，增加直观性，增强学生的美感，以美育德，培养学生积极、健康、向上的审美情趣。又如，讲授到反恐防暴等相关知识内容时，可以充分发挥学生的主体地位，采用小组讨论、小组合作以及演练等多样化的教学手段及方法，从而达到德育目的。①通过图片展示，让学生明白学校是人群密集的地方，学校的安全关系到千家万户，为有效预防和及时控制及消除校园重大恐怖事件的危害，保障师生身体健康与生命安全，维护学校正常教学持续，我们要认真组织与开展应对突发事件的演练活动，让学生有自救，自护能力，同时也能运用自己所掌握的知识救助别人。②通过小组讨论和小组合作共同完成教学任务，培养学生团结协作的精神，积极向上的优良品质，增强群体凝聚力，树立强烈的集体荣誉感，正确处理好个人与他人的关系，懂得在危险来临时互相团结、互相关心、互相帮助；③通过演练后的总结及要求学生作好防范意识，培养学生的道德观念，提高学生的安全保护意识，端正安全保护态度，提高安全保护能力，将学生的安全保护道德认识转化为安全道德行为，进而养成安全道德习惯，并内化为潜意识，形成安全道德品质。

3.善于挖掘教材的内容，激发学生情感，从而对学生进行德育。教师必须认真执行教学大纲，有意识地在教学中进行德育，挖掘教材的德育内涵，广泛收集素材，有目的、有计划地进行。但同时又必须注意可行性，必须考虑学生在心理上、生理上能够而且乐意接受。因此，在注意“有意”时又要注意“可行性”，使学生乐于接受。比如，在《第三十二课，介绍反恐时，可对学生进行爱家乡、爱祖国的教育。爱国主义教育是以爱家乡为基础的，在对学生进行思想品德教育的过程中，要始终坚持循序渐进的原则和规律，从小处入手，把爱国主义具体化、形象化，落实到爱家乡、爱社区、爱集体的具体行动上。

“课课有德育，人人是德育工作者”。不管是班主任，还是任课教师，都要不失时机地对学生进行德育。学校的一切活动都是为了“教书育人”，没有纯粹的智育，也没有纯粹的德育，二者是有机统一的整体，这也是教育的客观规律之一。

（责任编辑 全 玲）