高职艺术设计专业课程项目化教学微课开发研究——以《Flash动画设计与制作》课程为例

瞿新忠 （常州轻工职业技术学院 213164）

高职艺术设计专业课程项目化教学微课开发研究
——以《Flash动画设计与制作》课程为例

瞿新忠 （常州轻工职业技术学院 213164）

在高职艺术设计专业课程的教学做普遍采用项目化教学模式，教师演示学生模仿的教学形式会由于学生的注意力问题使教学效率较低。本文提出了《Flash动画设计与制作》项目化的微课程开发原则和方法，并根据工作任务，对教学内容进行了项目的分解，介绍了微课视频的拍摄方法。

Flash动画；项目化；微课

本文为2014年常州轻工职业技术学院青年教师教育教学改革课题，项目编号QYJ-2014/12。

一、高职艺术设计专业项目化教学存在的问题

高职的艺术设计专业的教学实施项目化课程教学模式，就是在教学过程中，将工作岗位中能够接触到的经典设计案例，或企业真实案例，将案例依照工作过程进行分解，设计教学情境，用工作任务驱动教学，也称之为情境教学。从高职艺术设计的专业的教学和课程特点看，项目化的教学过程就是通过不断反复的学习和实践经典案例，提高自身的艺术设计技能的过程。

项目式教学实施过程中，就是对一个设计项目“教师演示，学生模仿，考核评价”的过程，在课堂上带领学生一步步的将设计项目完成，这样的教学模式针对一些软件实践操作类的课程，对学生提高职业岗位的认识具有十分重要的作用，在实际教学过程中，有些复杂的设计项目，工作步骤之间丝丝相扣，高职的学生有时上课注意力不集中，有一个步骤错过，便完成不了整个项目的制作，使得学生丧失这个案例学习的信心，降低了学习的效率。

二、高职艺术设计专业项目化教学微课程的意义

（一）提高项目化教学的效率

高职艺术设计专业的学生学习注意力的时间不长，视觉注意力时间大概也只有十几分钟，尽管在项目化教学工作任务的驱动的优势下可以提起一些学生的兴趣，但是任务比较复杂项目的情况下学生的学习效率依然较低，微课的特点是短小精悍，一段微课的播放时间最多只有十几分钟，只讲解一个特定的知识点，激发学生的兴趣与动机，提高学生的注意力。可以将项目化过程中分解的工作任务，把每个任务做成一段微课，发挥微课的优势，提升项目化教学模式的教学效果。

（二）增强项目化教学的创新

高职项目化教学将传统以教材章节为主的教学转变为以实际操作的案例为主，学习任务的目标就是实践操作完成项目本身的工作任务，微课可以作为项目化教学资源，围绕微课资源实行不同的教学手段，比如在一定的软硬网络环境条件下，在课前，课中和课后不同的时间段加入微课资源，构建开放的学习环境，实现学生自主学习，促进项目化教学模式的创新，实现职业教学的特色化教学。

（三）增强项目化教学模式的互动性

微课可以增强项目化教学模式的互动性，学生在课外自学微课，产生的疑问在课堂上向教师提出，教师通过解答学生提出的问题，继续加深对知识点的认识，产生师生互动，也可在课堂上进行学生间的讨论，比传统项目化“教师演示学生模仿”的教学模式更加具有互动性。

三、高职艺术设计专业项目化教学微课的开发

（一）项目化教学微课开发原则

高职项目化微课的开发必须树立科学的职业人才培养观念，符合职业教育的特点，符合行业市场化要求，明确项目化教学过程中学生的主体地位，微课教学服务学生的理念。微课不是将课堂实录分成几个片段，一段微课必须是一系列完整的教学活动，在情境化，情感化，情节化的原则上综合设计微课教学资源。

（二）项目化微课内容开发设计

高职艺术设计专业的课程大致可分为理论型，理论实践型和纯实践型三种类型的课程，其中理论实践复合型的课程在艺术设计专业的课程中所占比重较大，大部分都是软件操作类的课程，十分适合进行项目化教学，其中《Flash动画设计与制作》具有典型代表的特征，课程主要为设计软件操作能力的学习，具有典型的高职艺术设计专业技能操作特征。

根据典型的工作任务课程共分为7个项目：①FLASH电子贺卡制作；②FLASH网络广告制作；③片头动画制作；④FLASH电子杂志；⑤FLASH网站制作；⑥FLASH音乐MV制作；⑦FLASH电视动画制作。

项目一：FLASH电子贺卡制作。微课主题内容《电子贺卡制作》，微课分解项目；①作品策划色彩基调确定；②生日贺卡制作；③圣诞节贺卡制作；④儿童贺卡制作；⑤新年贺卡制作；⑥节庆贺卡制作。

项目二：FLASH创意广告制作。微课主题内容《数码产品网络广告制作》，微课分解项目：①客户要求及广告创意文案编写；②图片透明度变化；③元件曲线运动；④文字遮罩运动；⑤变形运动。

项目三：FLASH片头动画制作。微课主题内容《片头动画制作》，微课分解项目：①电子商务开场动画；②商业片头开场动画；③科技公司开场动画；④化工公司开场动画；⑤个人网站开场动画；⑥休闲网站开场动画。

项目四：FLASH电子杂志。微课主题内容《个人电子杂志制作》，微课分解项目：①杂志作品策划；②杂志导航制作；③为导航添加声音；④翻页效果制作；⑤图文排版整理；⑥文件的优化及发布。

项目五：FLASH网站制作。微课主题内容《简洁Flash网站制作》，微课分解项目：①基本网站框架；②网站导航动画；③楼盘网站设计；④餐厅网站设计；⑤旅游网站设计。

项目六：FLASHMV制作。微课主题内容《FLASH音乐mv制作》，微课分解项目：①作品策划及剧本编写；②加入背景音乐；③场景设计；④角色设计；⑤动画综合设计；⑥文件格式输出。

项目七：FLASH电视动画设计。微课主题内容《主题动画短片设计》，微课分解项目：①作品策划及剧本编写；②剧本编写分析；③音效录制；④角色场景绘制；⑤动画设计；⑥文件格式输出。

（三）项目化微课拍摄制作

微课视频的拍摄主要使用的工具为录屏软件、录音软件和麦克风等。拍摄方法边操作边录制屏幕上软件操作，以工作任务分解为微课进行分段，对微课的教学内容进行教学设计，符合情境化、情感化和情节化的设计原则，按照设计好的微课项目剧本进行录制，设置微课的引入、教学和总结，对每段视频加入片头、字幕。其中，字幕展示重点、难点，以及软件快键方式。微课输出为MP4的视频文件格式，方便网络传输，也适合在计算机、平板电脑、手机等多终端播放，适合学生随时随地地进行学习。

[1]薛昊.《基于高职艺术设计项目化教学的架构与分析》.美术大观，2014（8）.

[2]周贤波.《基于学习者角度的微课建设策略研究》.中国电化教育，2015（4）.

[3]童江涛.《论高职艺术设计专业项目化课程体系建设》.宁波大学学报（教育科学版）， 2010（3）.

瞿新忠（1983—）男，职称：讲师，研究方向：艺术设计。