高职商务英语专业特色构建

刘灿才济宁职业技术学院外国语系

高职商务英语专业特色构建

刘灿才
济宁职业技术学院外国语系

摘要：在我国高等教育迅猛发展和日趋市场化的大趋势下,打造专业特色是高校，尤其是高职院校取得竞争力的必然选择。本文阐述了对英语专业特色的理解，对英语专业特色构建的途径进行探讨。

关键词：高职高专；商务英语；特色构建

“十一五”期间，我国高等教育迎来了前所未有的机遇和发展。目前，全国高职院校数共1200多所，开设英语专业的有一千多所，招生人数连续3年占当年招生总人数的5％，其中商务英语专业学生占52％。虽然商务英语专业发展势头良好，但也存在很大的问题。

一、我国现阶段高职高专商务英语现状

1.沿袭本科教学模式，高职教育的特点未能充分体现。现在许多高职院校商务英语课程设置基本是全日制普通高校商务英语的压缩版，课程体系化；教学多采用的是以课堂为中心，以教师为中心的模式；教学内容存在生活类文体多，偏离职场应用的现象；重知识传授，轻技能训；学生过于依赖教师，缺乏独立思考，缺乏学习策略的掌握和学习能力的培养，失去了应有的教学效果。

2.高职商务英语专业同质化现象严重，普遍缺乏自己的特色。我们对其它高职院校的商务英语专业进行了考察、研究，发现许多院校的商务英语专业，包括一些正在建设的“商务英语特色专业”，其在专业定位、人才培养模式、课程体系、实践教学及考核评价方式等方面都严重趋同，都套用国家所提出的高职教育理念，很少有自己独特的见解和实践活动。基于这样的情况，在未来高职院校学科专业的激烈竞争中求生之路只有一条，就是要全力构建自己的专业特色。

二、如何理解专业特色

专业特色是指在长期发展过程中，专业不断积淀形成的特有的优质风貌。专业特色主要表现在专业设置、人才培养模式、校企合作体制机制、师资队伍建设、社会服务等方面，是专业活力、竞争力和质量的象征。

专业特色应该反映时代特征，能够较好推动地方产业发展，并且其在专业设置、工学结合人才培养模式、教学内容组织、教学手段应用，校企合作模式建设等方面体现高职教育的特色和院校特色。

三、如何构建商务英语专业特色

1.秉承商务英语专业“顶层设计”（理念）

办学和专业建设理念是专业特色建设的指导思想,直接影响着专业特色建设的方向、进程和效果。教育部在示范院校入选条件中明确规定专业建设要“理念先进，特色鲜明”；2012年教育部“关于全面提高高等教育质量的若干意见”中强调“确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业置，突出学科专业特色和行业特色”。专业教研室要在分析该专业在本地区区位、产业、行业等方面的优势，结合本校和本系的具体情况做好前期调研的前提下，对于本专业的长远发展做一个详细的，符合本院整体发展思路又具有自己特色的规划设计。

2.充分挖掘本校优势

高职院校都在进行内涵建设，专业建设是其中最重要的内容之一，并不是简单地把别人优秀的东西借鉴过来就可以使用，而是要充分挖掘、发挥自己的优势。济宁职业技术学院坐落于孔孟之乡，有着非常丰富的人文思想和精神内涵，依托这种优势，商务英语专业开设了《<论语>心读》和《商务礼仪》课，做到思想育人。我市的主导产业有煤化工、机械制造、食品工业、服装纺织、文化旅游及现代农业等产业，我们围绕这些产业建立了兖矿集团、山东如意科技集团、北京饭店、金隆源国际进出口公司等实训基地，并把相关专业知识融入课堂教学，真正服务于地方经济。

3.创新教学实践

专业创新是专业在内涵建设发展过程中，针对人才培养过程中各方面，包括建设目标与培养模式、课程体系与内容、教学模式与方法、职业资格鉴定与“双师型”团队建设、实践教学与社会服务等，以及根据人才培养规律和高职教育发展趋势所做的前瞻性的研究和实践，进行符合自身特点的教学改革。只有创新，才能有特色。专业特色的构建过程中要做到“人无我有、人有我优、人优我精”。如我们提供场地、企业捐助计算机等设备我们与企业在商务英语专业共建商务工作室，企业专家和专业教师指导学生在工作室为企业在网络平台上开发客户，最终实现校、企、师、生共赢。

4.要完善工学结合、深化校企合作

工学结合教学模式是职业教育区别于普通教育的职业教育的基本特征，只有彻底实施工学结合，才能真正做到以职业为导向，以培养学生能力为目的，体现职业教育的根本属性和特色。校企合作是职业院校进行职业教育、实施工学结合的载体。只有真正的校企合作构成校企利益共同体，提高企业参与学校建设和学生培养的积极性和主动性，才能做到共同开发教材、共同实施教学过程、共同指导实习实训，最终达到把学生培养成高技能应用性人才的教育目的，体现出高等职业教育的优势和特色。

5.要做好特色凝练

商务英语专业特色的建立不是一件简单的事，而是一项庞大而复杂的系统工程，需要经过相当长的时间和专业广大教师的力量，通过艰辛探索，在教学改革与实践中实现特色构建。商务英语专业的特色建设不是要求专业在建设过程中面面俱到、与众不同，而是在课程建设、师资队伍建设、实训实习、社会服务等方面有独具特色的创新。同时，我们需要在专业建设过程中把那些零散的、临时的、非系统化的创新理念和实践活动理论化、系统化、常规化、并用最简洁的能够体现其精神内涵的语言描述出来，从而形成自己的专业特色，并指导本专业未来的专业建设、教学实践与人才培养。

特色建设是以人才培养为最终目的，是专业建设的灵魂和关键之所在。商务英语特色建设是一个庞大的系统工程，需要科学合理的规划和清晰工作思路，要有坚定的信念、锲而不舍的精神和持之以恒的实际行动，还要争取一定的外部环境和内部条件支撑更要建设一支能打硬仗的专业教学和建设队伍。

参考文献：

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[z].教育部，教高[2006]16号文，2006年11月16日.

[2]胡文仲.对于我国英语专业教学改革的回顾和再思考[J].外语界，2008，(5).

作者简介：刘灿才（1969-），男，籍贯：山东省济宁市，现职称：讲师，学历：硕士，研究方向：高职教育、商务英语教学。