试论合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

梁硕

河北省衡水市第十四中学

试论合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

梁硕

河北省衡水市第十四中学

随着我国教育事业的快速发展，各个阶段的教学水平都在快速提高。高中政治学科，是培养高中学生正确思维，提高学生思想水平的重要学科。合作探究教学模式，是最新提出的一种高效教学模式。将合作探究教学模式应用到高中政治教学中，有利于教师快速培养学生的创新能力，加强学生人格的塑造。新课标改革提倡合作探究教学模式，支持其在教学活动中的推广。明确合作探究教学模式的应用注意事项，开发正确的使用方法，是高中政治教学改革的重要手段。

合作探究；教学模式；高中政治；注意事项；应用

前言

在教学改革不断深入的今天，高中阶段的教育教学工作得到了更多人的重视。在教育改革的过程中，政治学科的改革备受关注。受到多种因素的影响，高中政治教学改革的速度较为缓慢，教学工作仍然强调统一，忽视了学生创新能力的培养。合作探究教学模式，是推动高中政治教学打破传统的重要手段，正确应用合作探究教学模式，消除学生思维限制，才能让高中政治教学目标得以实现。

一、合作探究教学模式在高中政治教学中应用注意事项

（一）强调探究内容与生活的联系

在高中政治教学中落实合作探究教学模式，教师应当有意将合作探究活动与学生的生活实际联系起来。落实生活化教学思想，是让高中政治教学顺应教学改革要求的实施。在组织学生合作探究时，教师要从具体的教学内容出发，更要考虑学生的生活实际情况，通过具有生活气息的情境的创设，激发学生的政治学习热情。只有与高中学生生活相近的探究活动，才能提高学生的政治学习体验感。体验，是促进思考行为实施的重要因素，在体验与思考中，学生会习得政治知识，更获得相关技能，端正个人的价值观。让学生利用政治学习去改变生活，会促进政治教学目标的实现。

（二）关注学生探究能力的差异

合作探究学习不是优秀学生的特权，并不是只有成绩好的学生才有探究的能力与机会。教师应当利用合作探究活动，去激发那些不爱发言学生的学习兴趣，给予这些学生关心，鼓励学生建立政治学习的自信心。在课堂中组织学生进行合作探究时，教师应当观察学生的行为，不要让优秀学生垄断了合作探究活动。引导全体学生参与到合作探究中来，考虑学生的差异，才能促进全体学生探究能力提升。

（三）落实学生的合作与交流

促进学生之间的交流，让学生融入到合作学习中，是开展合作探究活动的目的。在个人学习能力与兴趣爱好上，学生都上有一定的差异。在合作探究学习中，学生会从不同的角度出发思考问题，控制自己的方式感悟具体内容。教师要鼓励学生发表个性化观点，通过合作探究，让学生接触到更多的思考结果，丰富学生的思考角度，使不同层次的学生都得到政治学习能力与人生感悟能力的提升。

二、合作探究教学模式在高中政治教学中应用具体对策

促进合作探究教学模式在高中政治教学中的应用，需要教师找不同的切入点，运用不同的方法组织合作探究活动。具体方法如下：

（一）加强情境创设，提出有效问题

引导学生进行合作探究学习，不是不管学生的学习行为，给学生完全的自由。在合作探究过程上，教师要从政治教学的目标与内容出发，结合学生的生活实际或者社会热点问题，为学生创设一个情境，通过情景中的一个问题引导学生进行思考，吸引学生的注意力。这样情境化与真实化的教学氛围，能够调动学生的学习主动性。情境创设的方法有许多，教师可以利用现代教育技术，发挥高科技的教育优势，用声音、图片或者文字的形式呈现信息，加强教学情境的创设。更可以利用亲身经历的讲解，发挥语言的描述性作用，促进学生理解学习内容。

比如在讲解《正确对待金钱》这个综合探究模块的时候，教师就可以给学生创设一个学习情境。教师可以给学生讲一个故事，故事的讲解方式可以是口述，也可以是多媒体呈现。“小林是一名高中学生，他家里经济条件不好，每月只有三百元生活费。进入高中，身边的学生都开始穿名牌，用最新款的手机，他十分羡慕。”学生了解到这样的情况，将关注力放在这个故事上，这时，教师提出问题“如果你是小林，你会怎么做？”，让学生就情境以小组为单位进行思考。在这样的合作探究学习活动中，高中学生能够站在主人公的角度思考问题，在合作探究中明确正确的消费观，通过政治学习去端正个人消费观，提高生活品质。

（二）促进分析交流，提倡总结评价

分析与交流，是合作探究活动中学生解决问题的重要途径。学生用自己的个人经历与思考结果去彰显个人思想水平，在合作中，通过各种观点的比较与分析、综合与归纳，找到最佳的问题解决方法。在高中政治教学中，教师可以组织学生自由化小组合作探究，或者规定化小组合作探究，尊重学生的学习选择，培养学生的思维能力。在教学中，教师要多对学生的合作探究学习进行引导，弥补高中学生思维上的缺陷。

比如在讲解《投资理财的选择》的时候，这些内容与高中学生的实际生活相距较远，教师在组织学生就投资理财注意问题进行合作探究时，需要全面观察学生的反应，及时给予指导。更要引导学生进行总结，规范学生的探究方向，提高教学质量。

（三）重视拓展延伸，推动探究深入

通过合作探究活动对课本知识进行拓展与延伸，能够促进高中学生政治学习质量的下降。总结，并不是合作探究活动的终点。教师要组织学生利用合作探究活动所得到的结论，思考如何将自己的学习成果应用到现实生活中。

比如在讲解《个人收入的分配》知识时，教师就可以给学生布置这样的合作探究任务：利用课下时间对父母或者邻居的个人收入分配进行收集，并利用课内政治知识加以分析。这样的拓展型合作探究活动，更有利于学生实践能力的提升。

结语

综上所述，合作探究教学模式是教育进步的产物，也是推动教学改革的动力。大量的教育实践证明，合作探究教学模式的有效应用，会让学科教学摆脱传统的外衣，更能培养学生的创新能力。当代高中政治教师要勇于创新，大胆实施合作探究教学模式，让高中政治课堂教学更好地满足学生的学习需求，促进学生的成长。

[1]杨静.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].赤子(上中旬),2014,13:115.

[2]刘彦魁.论高中政治教学中合作探究教学模式[J].才智, 2014,21:98.

[3]王剑.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2012,12:98.