基于BB平台的精品资源共享课程建设初探——以成都航空职业技术学院《会计基础》课程为例

鲜 梅 何晓玲 黄 莺

一、会计基础网络课程教学的必要性

（一）BB平台简介

Blackboard（BB）网络教学管理平台是目前非常流行的一种教学应用平台。它是由美国毕博有限公司联合塞尔网络有限公司开发的一种集合文本图像等多种媒体，以课程为中心，致力于虚拟学习环境建设，对课堂教学进行补充，提供交互式通信的网络教学管理平台，是一个典型的在线课程的开发工具，为探究性学习的研究和实施提供了技术支持和质量保障。具有成熟稳定、可支持大用户量访问、交互能力强等突出特点，是目前很多大学课程建设中广泛使用的平台。

在此平台的帮助下，教师可以及时地发布、管理和组织教学内容，开展教学活动，与学生进行线上互动，激发学生学习兴趣。在开展探究性学习的过程中，教师将教学所需的各种资源集合在BB平台上，为探究性学习活动的开展提供方便快捷的环境。

（二）利用BB平台构建《会计基础》网络课程教学的必要性

成都航空职业技术学院于2011年引进BB平台，目前在教学活动中，有4000余名注册用户并利用该平台。2013年，笔者便充分利用该平台搭建《会计基础》网络课程并积极开展网络辅助教学，该课程2014年成功评为四川省精品资源共享课程。

《会计基础》是会计专业的专业核心课程，也是会计专业的入门课程，对学生而言具有一定难度。本课程主要介绍会计基础的一般理论、方法及应用，围绕认识会计、设置会计科目和账户、复式记账、建立和登记账簿等八个项目展开，涉及知识丰富，综合性与实践性强，传统的课堂教学难以有效提升学生学习兴趣，达到教学目标。而BB平台可以激发学生探究式学习，提升学生学习兴趣，与课堂教学相得益彰。

（三）课程建设总体思路

为提升学生学习兴趣，激发学生学习热情，《会计基础》精品资源共享课程课题组经过讨论，最终确定了课程建设的思路，理清了课程建设总体框架。并在此基础上，构建课程资源平台。

图1 课程建设总体框架

二、基于BB平台的会计基础精品资源共享课程实践

（一）创建学生用户

要使用BB平台提供的各项功能，必须是课程的注册用户。因此，在2013—2014学年第一学期，在教务处的配合下，将13级会计专业168位学生注册为会计基础课程用户，使其成为第一批使用该平台的学生。

（二）建设课程内容板块

这是课程建设的最重要内容。根据会计基础课程的特点，结合BB平台上控制面板（如图2）中提供的工具，进行了相关课程内容的构建。具体内容包括：（1）课程首页。主要说明课程的基本情况、课程的整体框架以及课程资源使用小贴士。（2）通知。主要是发布教学动态，比如布置作业、安排案例讨论等。（3）课程信息。包括课程简介、课程标准、教学日历、考核评价方案、课程总体教学设计及学习指南等。（4）教学内容。课程根据会计核算方法及流程，设置了认识会计、设置会计科目和账户、复式记账、填制和审核会计凭证、建立和登记账簿、财产清查、编制会计报表和选择账务处理程序8个学习项目，每个学习项目又下设了若干训练任务，在每个任务中均配备了教学视频、演示文稿、图解教案、重难点、任务单、电子教材和教学讨论案例等学习资源。丰富的学习资源将帮助同学们学好这门课程。（5）作业。包括项目练习（课后练一练）、项目实训（实训做一做）和案例讨(案例辩一辩)，要求学生按时完成学习任务，并在网上进行提交和批改。（6）拓展资源。包括外部链接、经典案例、会计法规、品牌财务故事、操守教育、参考资料等。教师利用该栏目发布与课程相关的外部资源的网站链接、会计拓展知识及有趣的会计故事等，并对学生进行会计职业素养熏陶，寓教于乐，提升了学生的学习兴趣和学习效果。

图2 BB平台上的“控制面板”界面截图

（三）建设在线测试平台

测试平台包括测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩中心、成绩指示板和预警系统。通过题库管理器创建题库，利用测试管理器生成项目单元自测题，题型多种多样，包括单选、多选、判断正误、简要说明及实务题等。教师可以使用“测验”来测试学生的知识水平、评估学生的进步程度以及从学生那里收集信息。BB平台的在线测试功能可以自动反馈答案，使学生及时获取答题结果，掌握自己的学习情况；同时学生完成的测试将被提交，评分结果会记录在成绩簿中，教师可以由此把握学生的学习情况，及时调整教学进度及方式方法。

（四）建设交流平台及调查反馈

BB平台的课程工具中还提供了发送电子邮件、讨论板、协作、数字收发箱等交互工具。使用这些工具可以实现教师与学生之间的交流和互动，提高学生学习兴趣。同时，教师还可以利用平台提供的调查统计功能，在教学过程中发布调查问卷，并通过查看结果统计，及时了解学生动态，从而针对性地进行课程教学的调整，以增强教学效果。

基于BB平台的会计基础精品资源共享课程建设和实践，通过在线的丰富教学资源，提升学生的学习兴趣，同时通过平台实现师生之间的交流和互动，使学生主动、探究式学习，增强了学习效果。通过课程学习，学生明确了会计工作程序和会计循环的步骤，能熟练编制记账凭证，熟练登记账簿，并能编制出资产负债表和利润表，从而基本胜任中小企业会计岗位日常工作。

由于会计基础精品资源共享课程的构建与实施尚处于初级阶段，仍存在许多不完善的地方；而且，会计核算会随着我们所处的经济环境的变化而不断改变，因此，需要顺应时势，对课程进行不断修改和补充完善。

[1]孙建琳.基于Blackboard网络教学管理平台的探究性学习模式研究[D].河北师范大学硕士论文，2014.

[2]何晓玲，鲜梅.基于BB平台的财务管理课程建设初探[J].经营管理者，2012,11.

[3]吴芳.基于BB平台构建网络学习环境的探索[J].现代计算机，2011,8.