高效课堂模式下地理学科有效复习的策略研究

董瑞

随着新课程改革的不断深入，我校开展了高效课堂教学模式改革。新的教学模式不但提高了教学的有效性、培养了学生的学习习惯和自主学习能力，而且提高了学生学习的积极性和创新能力。在新的教学模式下，怎样才能在有限的时间里提高复习效率呢？实践证明，只有遵循地理学科教学的规律和学生的学习发展状况，优化复习策略，才能实现高效复习。

一、加强研究考试大纲、考试说明，明确复习方向

教师要认真研读高考考试大纲、考试说明和近几年高考试题，把握命题方向和命题的深度、广度。要根据考纲的四种能力要求，对学生进行有针对性的复习培训，以达到最佳复习效果。同时，也要看到考纲的变化。比如2013年安徽的考纲有三处明显的变化：一是自然地理，2012年的考点“锋面、低压、高压等天气系统的特点”，2013年变为“锋面、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统的特点”，说明高考更加注重从大气运动的角度进行考查。二是人文地理，2013年考点“城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响”在考试说明中的位置较2012年前移了两行；考点“农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件”前移一行；考点“农业或工业生产活动对地理环境的影响”相比2012年，将“农业”的位置放置到“工业”之前，说明对农业的考查分量有所增加。三是选修部分，2013年新增了选修6《环境保护》。这三处变化在2013年的高考第34、35题中有所体现。

二、重视导学案的质量和导学功能

导学案质量的高低直接决定着复习的效率，因此，我们在导学案每个环节的编制上要狠下功夫，用高质量的导学案来促进学生的高效复习。

1.教学目标的制订。要根据考纲和高考考试说明，并结合学情来制订合理的、切合本校学生实际的、操作性强的教学目标。教师根据此教学目标，设定合理的导学案，发挥导学案的导学功能，这样学生就可以根据教学目标和导学案有效进行基础知识的梳理。

2.探究题的设置。在导学案中，探究题的设置是至关重要的一环，因为它直接影响到基础知识的掌握和考纲四种能力的达成。因此，探究题的设置既要覆盖本知识点的主干内容，又要体现高考要求的各种能力，更要贴近本地的高考实际。

3.知识体系的构建。所有的能力都是建立在基础知识的基础上的，在复习阶段要防止出现知识“返生”的现象，要回归课本，学会构建完整的知识体系，这是有效复习的重要环节。通过知识体系的构建，学生很容易发现自己的不足，从而达到查漏补缺的目的。

4.巩固练习的精选。练习是学生巩固基础知识和提高能力的重要手段之一，因此，本着提高复习有效性和针对性的原则，我们要精选练习题。这些练习不但要能巩固本节内容的主干知识，而且要能提高学生的解题能力。

三、重视案例分析，掌握分析方法

教材中的案例都是专家精心选择的，具有很强的指导作用。因此，师生在教学和学习活动中要重视教材中的案例分析，以达到举一反三的目的。比如关于传统工业区——鲁尔工业区的区位因素、衰落原因及治理措施的分析，对于其他地区的传统工业都有一定的借鉴和指导意义。

四、发挥学生的主动性和创造精神，提高复习的有效性

学生是学习的主人，只有充分发挥学生的潜能和主体作用，才会使复习的有效性得到真正的提高。具体可以从以下几个方面实施：

1.充分利用典型题本。典型题本是学生有效复习的重要抓手。我对典型题本记录内容的要求是：一是在上课过程中自己不会或不太理解的重难点以及老师补充的内容；二是平时精选的练习题中自己做错的经典题目；三是每次考试时都会涉及的典型题目。

2.认真做好学习反思。在复习过程中，我时常提醒学生进行反思性学习，强化反思意识。对于每次测验，我都要求学生做一定的反思，找出题目所考查的主要知识点，分析错误原因并找出题目的解题思路和方法。这样，复习的有效性才能真正得到落实，学生的学习成绩才会真正得到提高。

高中地理复习有法而无定法，只要我们紧紧围绕主干知识，通过对地理知识的系统整理和归纳，形成完整、科学的知识体系，通过原理分析、规律总结和解题训练，加强能力培养，提高创新意识，不断提高认知水平，就一定能提高复习的效率。