“研究型”野外实习教学模式的探究

张际峰

（淮南师范学院生物工程学院，安徽淮南 232038）

“研究型”野外实习教学模式的探究

张际峰

（淮南师范学院生物工程学院，安徽淮南 232038）

传统野外实习教学不仅存在教学模式、方法的机械化和实习内容单一的缺陷，而且在培养学生科研能力方面效果不明显。经过改革与实践，探索出“研究型”野外实习教学模式。事实证明：它具有培养和提高学生基本科研素质、激发学生的学习兴趣和磨练学生意志等优点。

生物学；教学模式；传统野外实习；研究型野外实习

生物学野外实习是高校生物学专业实践教学环节中不可缺少的组成部分，它不仅是验证和巩固课堂理论知识，同时也是让学生由课堂走向大自然，实现理论与实践相结合，培养学生实践能力的重要途径。随着社会与科技的发展，人们对高校培养的人才要求越来越高，其中学生创新能力的培养倍受关注。然而，传统野外实习教学模式固定、教学方式机械、内容单一、扩招后失衡的师生比例及实习经费不足等因素，使得高校生物学野外实习疲于完成任务。“走马观花式”、“野外旅游式”的实习方式越来越普遍，致使课堂理论知识得不到有效的验证和巩固，更谈不上培养学生的创新能力和科研素质。据此，我们在传统野外实习的基础上探索了野外实习的新模式——“研究型”野外实习，在教学实践过程中取得了良好的效果。

一、传统野外实习的缺陷

（一）教学模式与方法的机械化

传统野外实习教学模式较为固定，实习全程的计划性较强，学生有计划地进行生物标本的采集、识别、分类及制作等，实习教师一直在给学生介绍、讲解和演示指导，学生只需要听或照着样子做就可以了。这样一来，在实习过程中，学生只是被动地获取知识和机械地掌握操作技能，不能积极主动地去探索知识，学生的能力培养也非常有限。这种“教师唱主角，学生围着教师转”的单调模式和教与学的机械过程，不仅大大降低了野外实习的教学效果，而且难以调动学生主观能动性和启发学生的科学思维。

（二）实习内容单一化

传统野外实习往往是学生在教师的带领下采集和识别标本①陈模舜，李钧敏：《植物学野外实习教学改革实践与探讨》，《生物学杂志》2003年第3期，第43-45页。。讲解的内容主要由实习地点的地理环境、气候特征及物种分布等特点而定，具有很大的随机性。教学内容主要为零散的知识点，且多为书本上的重复，知识浅显、单调乏味，缺乏系统性和完整性，这些会使实习的教学目标难以达到。另一方面，实习内容的单一乏味，很容易使学生产生厌学的情绪，且实习过程操作起来比较简单，易产生定势思维，不利于学生创新意识的培养，不能达到丰富学生知识、开阔眼界的目的，也很难激发学生的学习兴趣。

（三）培养学生的科研能力有限

野外实习实践教学活动是理论教学与实践教学的结合，是丰富理论教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力的一种教学模式②温茹淑,候雨文：《动物学野外实习教学模式的探讨与实践》，《嘉应学院学报》(自然科学)2004年第6期，第55-58页。。而传统生物学野外实习忽视了培养学生勤于观察、积极思考、吃苦耐劳和持之以恒的基本科研素质，并且在培养学生的实践能力、探索意识、创新精神和团队精神方面也未给予足够重视。

二、“研究型”野外实习教学模式的内涵和实践

目前，由于传统野外实习的不足之处日益凸显，探索新的野外实习教学模式，提高教学效率、更好地培养学生实践能力已成为当务之急。“研究型”野外实习的教学模式克服了上述缺点，在全面培养学生能力方面有着很强的优越性，越来越受到各大高校的青睐。研究型野外实习这里是指：在生物学野外实习的教学实践过程中，由教师设计出与野外实习相关的课题，让学生在完成野外实习实践教学目标的同时，培养学生进行创造性的科学研究①沈显生，尹路明，李树美，杨捷频：《研究型野外实习教学的设计与实践》，《教育与现代化》2002年第3期，第22-25页。。与传统野外实习相比，研究型野外实习的特征明显：其一，兼顾教师讲授式指导和学生探索式主动自学；其二，兼顾教学结果的验证和教学过程的自主设计；其三，兼顾一般性能力的培养和创新、协助品质的塑造。总体而言：它不仅是验证书本知识和巩固理论知识，更是注重理论知识的应用与实践，强调整个过程的参与和学习，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和创造力，全面培养学生的智力和能力。

近年来，为了更好地巩固和验证理论知识，不断提高野外实习的教学质量，培养学生实践能力和科研素质，本课题组探索和实践了“研究型”野外实习教学模式，积累了一定的教学经验，取得了良好的教学效果。现将大体过程介绍如下（教学模式可见图1）：

图1 “研究型”野外实习教学模式的流程示意图

学校通过学生科研立项和鼓励学生参与教师的科研活动，创造了一个浓厚的学生科研氛围。在这种氛围中，实习指导老师抓住野外考察与实践的机会，在让实习学生充分了解实习基地的基本情况后，学生自主选择相关课题或在教师的指导下确立小课题，然后根据课题研究的不同内容进行分组，要求参加野外实习的同学尽量都有相关的小课题。教师将及时地对课题的研究意义和可行性进行分析并提出修改意见，对文献资料的收集整理、研究方法和方案的制定等相关内容进行指导。在实习过程中，教师一方面完成野外实习的教学任务，一方面留有足够时间指导学生自主开展相关的课题研究。这两者往往相互交叉、相互促进。野外实习实践教学不仅达到了巩固和验证理论知识的目的，而且激发了学生的学习兴趣和创造思维，学生的科研素质也得到了一定程度的提高。实习结束后，举行专场报告会，对野外实习过程中的教学成果和学生的科研成果进行集中汇报与交流。在会上，师生会针对一些学术难题进行广泛交流和深入探讨，这一方面有助于学生对课题研究的深入理解、难题的攻克、课题的结项和学术论文的撰写，另一方面更有利于学生增长知识、拓宽思路和活跃思维。这种报告会是“研究型”野外实习教学模式在校园内的一种宣传，同时也会为这种教学模式的注入新的生机。

三、“研究型”野外实习的意义

“研究型”野外实习是在传统野外实习教学模式的基础上新的探索，它吸收了传统野外实习的优点，同时改进了它的很多不足之处。它不仅能更好地巩固和验证理论知识，而且具有更多传统野外实习难于比拟的优势。

（一）有利于培养和提高学生基本科研素质

科学研究都是从“观察”开始和发展起来的，通过观察找出问题，探究内容，野外实习是培养学生观察能力的契机。应指导学生学会观察，积极主动地观察。在观察中充分利用实习工具，如放大镜、海拔测高仪和各类检索表等发现并记录问题，掌握科学研究的第一手资料。

从事科研更需要很强的动手能力，在课堂和实验室训练学生的动手操作能力毕竟有限，通过开展研究型野外实践教学活动，可以指导学生通过确立课题、收集资料、查阅文献、收集标本、制作标本、调查研究、攻克难题和撰写论文等环节来锻炼他们实践操作能力。

开展“研究型”野外实习，能培养学生的观察能力，锻炼学生的实际操作能力，使学生逐步掌握一定的研究方法，从而培养和提高学生从事科研的基本素质②刘新成：《改革野外实习内容提高学生的研究能力》，《河南科学》1999年第17期，第222-223页。。

（二）有利于激发学生的学习兴趣，培养勇于探索的精神

兴趣是最好的老师，要让学生主动去学，关键是激发学生的学习兴趣，兴趣作为从事创造性的科研活动的重要条件，它能够激发学生的求知欲，并产生克服困难的勇气和毅力。开展研究型野外实习活动，为激发学生的学习兴趣创造了有利的条件，学生对新的实习模式充满好奇心，指导老师启发和引导学生自主设计与野外实习相关的、切实可行的，具有科学性和趣味性的研究课题。克服重重困难后圆满完成课题，学生将体会到一种成就感和乐趣，进而使其更加主动学习、热爱专业。在研究过程中，指导老师鼓励学生勇敢面对困难和积极克服困难，从而培养学生迎难而上、勇于探索的精神。

（三）有利于学生实践能力的培养

实践是验证理论知识最有效的方法，是培养学生创新能力的有效途径，“研究型”野外实习教学模式主要是让学生主动地去观察、采集、制作等实践教学活动，学生在实践中将充分发挥想象力，运用新的方法解决新的问题，有力地培养了学生创新能力，增强了学生的实践能力。通过实践，使学生对科学研究有了更深的理性认识，让学生从实践中学习科学研究的方法，为今后从事科研或教学活动奠定基础。

（四）有利于培养学生独立思考和团结协作的能力

独立思考是学生独立完成课题的前提条件，在科学研究过程中遇到问题时，教师适时引导启发，便于学生自主地思考和探究，寻找出解决问题的方法，从而培养学生的独立思考能力。为避免学生产生依赖感，教师在野外实习指导过程中不要和盘托出，要有意识地给予学生独立思考的空间。

重大的研究成果往往是众多的研究人员相互合作、共同完成的结果。学生作为未来的科研或教育工作者，团结协作的精神是必备的科学素养。研究型野外实习为培养学生团结协作意识创设了非常有利的教育环境。它的意义有二：其一，它是小组合作的学习方式，教师引导小组成员间相互交流、共同探讨，妥善解决研究过程中产生的不同观点和问题，培养学生易于接受不同意见的良好心理品质。其二，小组成员分担任务、相互协调、形成团队，从而提高工作效率，共享研究成果，这让学生体会到团结协作的优越性，有力地增强了学生协作的意识。

（五）有利于培养学生的意志品质

意志就是人们自觉地确定目标，并以此支配行动，克服困难，最后实现目标的一种意识倾向性，坚定的意志是成功的关键。“研究型”野外实习爬山涉水采集标本，凝心聚力钻研探究，必然耗费一定的体力和脑力。当前很多大学生缺乏野外实习的实践经历和经验，通过实习新模式，培养他们吃苦耐劳的精神，坚定其信念，磨练其意志，并使学生认识到科学研究需要持之以恒的毅力。此外，新模式也让学生懂得：任何研究活动都有可能面临失败，指导老师通过鼓励和指导其敢于面对失败，善于总结和分析失败的原因，在失败中磨砺意志，锻炼意志品质。

显然，研究型野外实习是一种新的野外实习教学模式，它在全面培养和提高学生智力和能力的同时，也对实习教师提出了更高的要求，野外实习指导老师必须具备较高的专业素养和业务素质，积极转变教育理念，丰富和积累自身的教育方法。只有这样，才能使“研究型”野外实习达到事半功倍的效果。通过开展“研究型”野外实习活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主观能动性，使他们由被动接受知识转变为主动探索知识，为学生的长远发展打下了坚实的基础。

Discussion of the teaching mode for research-focused field practice

ZHNAG Jifeng

Traditional field practice ismechanical in teaching mode and method,poor in single content and weak in cultivating students'competence of doing research.A new teaching method i.e.researchfocused field practice is proposed through reform and practice.It is proved that this method is conducive to cultivating and enhancing students'basic scientific qualities,stimulating their learning interests and toughing their mind.

biology;teachingmode;traditional field practice;research-focused field practice

G642.4

A

1009-9530（2015）05-0126-05

2015-07-05

安徽省重大教改项目“新建地方本科院校中青年教师教学科研创新团队建设的研究”（2013zdjy136）

张际峰（1979-），男，淮南师范学院生物工程学院讲师，博士，主要从事生物信息学和分子生物学研究。