新媒体环境下大学生媒介素养现状调查研究

王刚

（淮南师范学院学生工作处，安徽淮南 232038）

新媒体环境下大学生媒介素养现状调查研究

王刚

（淮南师范学院学生工作处，安徽淮南 232038）

采用问卷调研法对安徽某院校大学生媒介素养进行调查，结果表明大学生媒介的使用存在偏差，媒介知识缺乏系统性和科学性，媒介判断和反思意识薄弱，媒介创作能力层次较低，缺乏必要的媒介道德自律能力。通过利用已有课程、整合教学内容，开设专门课程、加强能力培养，建设数字资源、注重自我提升等途径可以提高大学生媒介素养。

新媒体环境；媒介素养；大学生

新媒体环境是继经济环境、文化环境和自然生态环境后又一个十分重要的社会环境因素，对青少年学生有着深刻的影响。大学生正处于身心快速发展阶段，一方面道德信念和知识结构尚未成熟，人生观、价值观等正在形成，另一方面，新媒体环境对大学生接受信息的能力提出了越来越高的要求。培养和提升大学生对媒介的识别能力，抵御媒介的不良影响，帮助他们学会运用媒介发展自我，应成为当前大学生思想政治教育的当务之急，具有一定的理论研究价值和实践探索意义。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究选取安徽某院校208位大学生作为样本，通过网络调查问卷，有效问卷194份，有效问卷回收率为93.27%。其中女生78名，占40.21%，男生116名，占59.79%。

（二）研究方法

借鉴国外媒介素养教育的内容体系,结合中国高等教育发展的现状，确定“媒介意识、媒介知识、媒介能力和媒介道德”为媒介素养评估过程中必不可少的四个方面①王堃，张将星：《我国部属师范大学师范生媒介素养现状调查研究报告》，《大学·研究与评价》2008年第9期。。问卷按照四个评价方面的不同权重设置问卷中调查问题的数量。为了使问卷具有一定的信度和效度，在安徽某院校随机抽取30名大学生进行试测，根据试测结果调整了问卷内容。

二、统计与分析

（一）大学生媒介接触情况

1.媒介拥有情况。调查显示，98.97%的大学生拥有手机，68.56%的大学生拥有电脑，拥有便携式设备的占41.75%，拥有广播的占29.9%，拥有数码相机或DV的占15.46%，拥有电视的占14.95%，拥有固定订阅期刊的占14.43%。可见手机在大学生中已经普及；大部分大学生拥有电脑，这为他们接触和利用网络媒体提供了保证；接近半数的大学生拥有便携式设备，越来越多的大学生拥有数码相机或DV等数码产品，新媒介的发展对广播、电视和报纸期刊等传统大众媒介产生了较大的冲击。

2.媒介接触的类别。大学生接触最多的媒介是互联网，占91.75%；其次是手机，占90.72%；电影、书籍、电视也接触较多；报纸杂志、广播和其他媒介接触较少，见表1。可见，互联网和手机已经成为大学生接触最多的媒介，传统的电子媒介和纸质媒介虽然退居二线，但仍然具有一定的地位。

表1 大学生接触媒介类别情况

3.媒介接触的时间。每天接触媒介时间在0-3小时的占多数，为76.29%；3-5小时的占23.71%；5-7小时和7小时以上的分别占7.22%和4.12%，没有不接触媒介的大学生。

4.媒介接触内容。调查发现“娱乐消遣”是大学生使用互联网的主要目的，占71.13%，选择“获取新闻”的占62.89%，选择“搜集学习资料”占51.55%，“娱乐消遣”和“获取新闻”，“与人交流”和“搜集生活信息”已成为大学生上网活动的重要内容，两者选择比例分别为44.33%和34.02%，表达自我占15.46%。

结果显示，大学生接触媒介的主要内容是娱乐、学习和获取新闻，网络优势凸显。44.33%的大学生重视网络的交流功能，从网络和电视中获取生活信息的占34.02%和18.56%，15.46%的大学生利用网络表达自我的功能，较少的大学生喜欢电视的广告推销节目。

（二）大学生媒介知识水平

1.媒介基本知识了解水平。能够正确区分传统媒介和新媒介的仅占56.09%，接近半数同学不能将传统媒介悉数选出，说明这部分大学生的媒介认识还处于较低水平。

2.媒介运作知识了解水平。能够认识到广告对报刊盈利的重要作用的占83.51%；61.34%的大学生认为自己对广告的制作过程不了解，可见媒介运作方面的知识了解水平需进一步提高。

3.媒介使用知识了解水平。64.43%的大学生声称自己“一般了解”，声称自己“了解”的占30.41%，仅有5.15%的大学生认为自己对此一无所知。可见，对网络信息搜索这项在信息社会中必备的生存技巧，大学生略知一二，没达到熟练应用的水平，反映了加强大学生媒介素养的必要性。

4.媒介法规知识了解水平。大部分大学生认为应该保护未成年人的隐私权，占72.16%，14.95%认为“有必要”，12.89%持“无所谓”的态度，表明少数大学生对媒介法规和新闻道德认识的不足。

（三）大学生媒介意识水平

1.媒介利用意识。调查结果如表2所示。结果显示学生利用网络的意识较强，但同时会出现过分依赖网络的心理，要加以引导。

表2 大学生利用媒介解决学习和生活问题的意识情况

在“网络利用意识”方面，使用网络后，半数以上（51.55%）大学生承认自己用于学习的时间减少了，31.44%的大学生认为用于学习的时间没变。当问到“使用互联网后，您用于参加学校和社会各项活动的时间”变化情况时，59.79%的大学生认为没有改变，选择“减少了”的大学生占31.44%。可见，大部分大学生有着较好的网络利用意识，能够较为自觉地调节好网络与学习和生活的关系，但也有不少大学生网络利用意识较差。

2.媒介监督意识。针对问题“如果发现某个媒体很不负责任,您是否会投诉”，64.95%的大学生声称“有想法但不会行动”；能够付诸行动的有14.95%，而20.1%的大学生缺乏媒介监督意识。

3.媒介参与意识。针对问题“您在浏览论坛时遇到自己比较感兴趣的话题，是否主动发表言论”的调查，选择“主动发表”占39.6%，选择“看心情而决定要不要发表言论”占38.14%，选择“想发表，但不知道如何发表言论”占14.43%，选择“不主动发表”占7.73%。可见，只有小半数大学生有较强的媒介参与意识，大部分大学生没有建立起主动参与的意识，还有部分大学生不知道如何参与，整体水平有待进一步提高。

（四）大学生媒介能力层次

1.辨识能力。在“辨识同一媒介形式中的不同媒介类别的能力”方面，在“对新闻报道和观点言论两种形式的信息能否分辨”的判断中，62.89%的大学生能够分辨出新闻报道和观点言论，2.06%的大学生不能分辨，余下35.05%的大学生表示对这一问题不清楚。可见不少大学生不能很好地分辨出新闻报道和评论观点。

在“辨识信息真假的能力”方面，50%的大学生声称能够分辨广告中的不实信息，6.19%的大学生表示不能分辨，其余43.81%的大学生表示对这一问题不清楚。可见半数左右大学生媒介知识欠缺，不能辨识出虚假信息。

2.反思能力。调查表明大学生在观看新闻报道时不能建立良好的反思习惯、深入到信息背后，大学生的批判解读能力有待于进一步加强。

3.制作能力。对大学生曾参与过的媒介制作过程的调查结果如表3所示，可以看出大学生大多数都是基于兴趣爱好参与过媒体制作，如制作博客、编辑数码照片、制作个人网页等，对于专业媒体如DV、电视节目制作却较少涉及。

表3 大学生参与媒介制作情况

（五）大学生媒介道德水平

在“对知识产权的态度”方面，大学生的整体态度比较模糊。认为在论文创作中可以抄袭网上内容，强烈反对的占11.86%，选择“无所谓”的占36.6%。可见，绝大多数大学生对此没有一个正确的认识，媒介道德缺失严重。

三、讨论与建议

（一）大学生媒介素养存在的问题

1.媒介的使用存在偏差。大部分大学生使用媒介主要进行娱乐消遣或是获取新闻，只有半数左右的大学生真正运用媒介来进行学习，可见大学生利用媒介学习的能力还有待提高①杨琳：《基于共生效应的大学生媒介素养教育研究》，南昌大学硕士学位论文，2010年。。

2.媒介知识缺乏系统性和科学性。大学生对媒介知识一知半解，没有系统的理解和掌握。媒介知识的缺乏直接影响大学生对传播者意图的判断能力以及对信息真伪的分辨能力。

3.媒介判断和反思意识薄弱。绝大多数大学生具有良好的媒介自主选择意识和媒介利用意识，但多数大学生媒介判断、反思意识不强或者说缺乏系统的媒介判断和反思意识，导致其在获取信息的应用上生搬硬套②刘晓婷，陈晓慧，马雪玲：《美国媒介素养教育课程实施现状及案例述评》，《外国教育研究》2011年第3期。。

4.媒介创作能力层次较低。大学生参与不同形式媒介内容制作的经历相对较少，即使有过参与经验的，其层次也较低，大学生媒介制作能力整体水平相当薄弱。

5.缺乏必要的媒介道德自律能力。大学生媒介道德自律能力不够，存在利用媒介考试作弊、成为网络暴民、传播不健康信息等问题。

（二）提高大学生媒介素养的建议

1.利用已有课程，整合教学内容③同②。。目前高校普遍存在媒介素养师资队伍缺乏，课时紧张。当前可行的措施是通过改进大学生人才培养方案中已有的课程培养大学生媒介素养，在日常的课堂学习中不断地提升媒介素养。

2.开设专门课程，加强能力培养④陈永斌：《微文化传播背景下大学生媒介素养教育的挑战与对策》，《思想教育研究》2014年第6期。。课程整合模式可以在一定程度上提高大学生的媒介素养，但是媒介素养是一种“能”，需要采用能力训练的方式予以培养，建议高校将媒介素养教育作为思想政治教育的一项新型而重要的内容来对待，像对待“两课”那样重视起来，积极探索和推广。

3.建设数字资源，注重自我提升⑤申灵灵，张舒予：《教育技术专业人才媒介素养培养途径探析》，《中国电化教育》2008年第3期。。运用信息技术，开发建设媒介素养主题教育网站，为学生创造丰富的资源环境。对大学生自身而言，要增强提升自我媒介素养的积极性和主动性，为提高全民的文化素养做出贡献。

A survey of college students' medium literacy in the situation of new media

WANG Gang

Questionnaires are adm inistered to do a survey of the medium literacy of college students in a university of Anhui.The results show that college students make some m istakes when using media,are poorly equipped with systematic and scientific media know ledge,have weak consciousness in media judgment and reflection,poor in medium creation ability,and lack necessary self-discipline competence in medium morality.It is proposed that the current courses be used,the teaching content be optimized to provide special courses for promoting competence cultivation,digital resources be constructed to improve college students'medium literacy.

the situation ofnewmedia;medium literacy;college students

G640

A

1009-9530（2015）05-0102-03

2015-04-09

2013年度安徽高校省级科学研究项目（KJ2013Z305）；淮南师范学院2014年度校级科研基金项目（2014xj38）；2014年安徽省“弘扬核心价值观名师工作室（辅导员）”立项建设项目（雪晴工作室）

王刚（1980-），男，淮南师范学院学生工作处助教。