暗示教学法在中职英语教学中的实践探析

张云国

暗示教学法在中职英语教学中的实践探析

张云国

中职教育是整个教育届中重要的部分，在中职教育的改革中，中职英语教学也进入了一个新领域。如今，中职英语教学中倡导把学生作为主体，着重体现中职生的情感交流以及价值观。中职英语老师应当深入研究中职英语教学理念，让中职生对英语充满兴趣，提高英语水平。暗示教学法是如今形式下符合把学生作为主体这个理念的教学方法，它可以让中职在快乐的自我的情境下，完全发挥出自身的潜能，快速有效地学好英语。中职英语老师在教学过程中应当让中职生在快乐的氛围中学习，促进中职生各种能力的发展。

暗示教学法；中职英语；实践

一、暗示教学法在中职英语教学实施的必要性

在传统的教学中大部分英语老师在上课过程中用大部分时间来讲解词汇、语法等知识。教学的宗旨变为了知识的传授，而学生变为了接受知识的容器，英语老师忽略了中职生的情感、特征以及兴趣，忽视了对其全面素质的培养。然而中职英语教学大纲中提出，应当开发中职生的智力，培养其观察能力、想象能力和创造能力。中职英语老师在教学过程中应当积极与学生交流沟通，与学生共同进步发展。老师应当尽量避免让学生死记硬背，机械式学习，提倡学生积极学习、乐于研究、勤动脑，提高中职生分析问题和解决问题的能力。因此在中职英语教学中应当采用暗示教学法，充分激发出中职生学习的潜能，从而达到提高学习效率的目的。如今的中职英语教学依旧是接受式的教育，教学的方式是老师讲课学生听课，老师只将课本知识教授给中职生，其积极性和创造性得不到很好的发挥，只能依据老师的讲课思路来进行学习。而中职英语教学大纲中提出，老师在教学过程中应当体现学生的主体性，让学生爱上学习，在轻松愉快的氛围中学习，激发出学生的各种潜能。暗示教学法的特征，完全可以解决教学中的问题。

二、暗示教学法在中职英语教学的实施

（一）实施策略

1.营造轻松愉快的氛围

暗示教学法应当让学生明白学习的过程是一种享受的过程，它充满了乐趣。老师在教学过程应当将课堂氛围营造成为充满乐趣、轻松愉快的课堂。只有当学生对学习英语充满兴趣时，才能更好的学习英语，了解是情趣的基本，情趣是了解的关键动力。学习中的不良情绪，比如反感、害怕等都抑制了学生的发展。只有当学生在心情愉快、积极向上等良好的情绪下才能更好的理解和记忆知识，才能达到良好的教学效果。中职英语老师在教学过程中应当利用多种方法来唤起中职生的正面情绪，让学生能更好的学习英语。

2.实现有意识与无意识的统一

传统的教学只注重培养学生的有意识能力，而暗示教学法注重是把有意识能力和无意识能力融合在一起，就是用无意识能力来调节有意识能力。采用暗示教学法进行教学时，老师应当将中职生作为理性和感情相结合的人。当中职生在完成了一项简单的学习任务时，老师在这时倘若给予及时表扬，学生不一定会很开心，因为这个时候的表扬隐含着学习能力低的评价。因此，老师在教学过程中采用暗示教学法时应当做到态度要和蔼可亲，保护和激发出中职生对学习英语的信心，同时又对学生展开适当的批评和表扬，使得学生将有意识和无意识融合在一起。

3.师生之间相互暗示

老师和学生之间相互暗示是建立在一种相互信任和相互尊重的基础之上的。这种的师生关系不仅可以把握中职生的思想情感，还能把它与理智融合在一起，使学生可以更好的学习英语，从而达到提高教学效率的目的。

（二）实施过程

1.布置教学环境

老师在教学过程中应当把教室布置成为让学生感到十分快乐和轻松的地方，让学生一走进教学就感受一种全新的快乐，从而吸引学生的注意力。这种视觉上的刺激可以达到促进学习的效果。老师还可以带学生到幽静的公园内，配上优美的英文歌曲，让学生在轻松的环境下，感悟英语。

2.让学生放松

老师在上课过程中还可以教学生进行调整呼吸，使学生的身心能彻底的得到放松。老师可以拉上教室的窗帘，使得柔弱，不会受到外界的干扰，让学生可以选择自己最舒适的坐姿，让学生闭上眼睛，然后让学生进行缓慢呼吸，调整好心态和情绪。

3.实施英语教学

（1）生词学习与记忆培养。老师在教学过程中可以将生词教学分为两个部分，别人是积极注意和消极注意。老师让学生在全身放松的情况下，注意调息，然后用轻重缓急的声调朗读单词。而在消极部分，老师可以先为学生播放一小段音乐，来配合学生的呼吸节奏。老师可以用生动的声调朗诵课文，学生在一边听音乐的过程中一边闭目思考，无意识中掌握课本内容。

（2）情境交际教学。在安静又光线柔和的教室里，老师可以通过采用进行小游戏或者短剧的方式来展开情景交际教学，鼓励学生依据情景来理解和掌握知识，同时用英语作出反应。学生在做游戏的过程中必须记住台词，并且表演出来。在这个过程中就要求学生能将协调合作发挥到最大化也让学生内容显得更好有趣易懂。

（3）阅读教学。老师在教学过程中可以先让学习阅读课文，然后再采用问答的方式来跟学生一起研究课文内容，学习教材中的知识，让学生对课文有一个完整的理解。学生停止讨论，安静下来后，让学生听着音乐，随后老师开始朗读课文，可以反复的朗读，让学生更好的领悟。

三、结束语

暗示教学法可以充分调动出学生的潜力，调动学生的无意识活动，可以大大的提高教学效率。在中职英语教学中采用暗示教学法可以让学生对英语产生浓厚的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中学习好英语。

［1］李继红.任务型教学法在中职英语教学中的实践应用探析［J］.科技信息，2012，（16）：192-193.

［2］党亚杰.交际教学法在中职英语口语教学中的应用研究［D］.苏州大学，2011.

（作者单位：成都电子信息学校）

张云国（1976.5-），男，汉，四川双流，中学二级，本科，成都电子信息学校，中等职业英语教育。