浅谈激发学生对《机械基础》课兴趣的方法

郭秀艳

摘要：要想中职学生学好专业基础课——《机械基础》，教师应如何激发他们的学习兴趣？本文主要从激发学生兴趣，改变教学模式、改进教学方法和在学生心目中建立教师的稳固地位这三个方面进行阐述。

关键词：机械基础 学习兴趣

在技师学院的机电类专业教学中，《机械基础》是一门技术性基础课程，在三年的专业课学习中起着承上启下作用。近年来，中职学校实施教学改革，对这门课程的课时数进行压缩，对比以前的教学，课堂上的知识量和信息量大大增加，对于技校学生来说，一般学习基础薄弱，加上教学知识比较抽象，内容多，课上很难听懂，容易产生厌学情绪，渐渐地会放弃这门学科的学习。《机械基础》是技校学生上岗实践的重要基础，是掌握技能的关键。授课教师首先要着重培养他们的学习兴趣。开启学生的思维大门。我整理了多年的教学经验，归纳三点教学心得，并在教改实践中尝试。

一、激发学生兴趣

教师要先介绍机械发展史以及机械在社会生活中的重要作用，介绍机械促进人类社会发展所作出的贡献，增强学生职业荣誉感和学习自信心，了解所学专业的知识，明白机械在生产、生活中的广泛应用。我国古代人民在机械制造方面有许多杰出的发明和创造，例如，早在元末宋初，黄道婆将学到的纺织技术进行改革，制成一套简单的纺织工具，提高了纺纱效率，后来人们又用曲柄、滑块和飞轮制成了纺织机。晋朝的水碾已经应用了凸轮原理，杜诗发明了用水作动力，驱动风箱炼铁的连杆机械装置等，这是都是现代机械的雏形。经科学考察证明，埃及金字塔的建成也是大量地使用了机械工具，机械产业对让世界文明和人类历史做出了巨大贡献，推动了各行业乃至社会的发展和进步，特别是工业革命之后，机械产业在各个领域实现了突飞猛进的发展，我们身边的生活都要应用机械，离不开机械，大到家用汽车、洗衣机、电冰箱，小到照相机、吸尘器等。

牛顿、伽利略、胡克等著名的科学家为机械科学发展奠定了坚实的理论基础，机械领域无论从理论层面还是实践生产方面都需要大批的人才，需要更好地传承，以此推动社会的发展进步。

任课之初，教师不必急于教学，学科专业知识的启蒙和学习兴趣的引领，将使学习事半功倍。教师一定要使学生认识到，学好专业课才有发展前途，才能促使我国在世界机械产业处于引领地位。建树学习信心，从而激发对《机械基础》课程学习的兴趣和动力。

二、优化课堂教学

（一）采用模型直观教学

直观形象的机械模型是教学的好帮手，认识了解机构是常见的教学内容，每新课时，授课教师都应导入机构模型，进行教学演示讲解。模型形象逼真，增强学生的感性认识，降低认知难度，在直观教学中，学生兴趣盎然，易于理解，记忆深刻。

例如，在讲授“铰链四杆机构的类型”一课时，我和同事亲自动手做了一个机构模型，模型比较简易，用四根锯条构成。课前，学生看到这个模型，就跃跃欲试，对新授课充满好奇心，课上，我边演示边讲解，抽象的原理变得生动直观，学生学习积极性很高，课堂教学氛围较好。

（二）运用多媒体辅助教学

1.课件演示。现代教育技术辅助教学，是一种适用、方便的教学手段，图文并茂的课件能创设出生动的教学环境，充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，提高教学吸引力，激发学生学习积极性，大大提高教学效率，是其他教学手段不可比拟的。

这门课程的基础概念比较多，概念之间包含众多关联，难以在黑板的方寸之间完整呈现。教学课件恰恰补充了这个缺憾，配以声画，教学更为直观生动，达到理想的教学效果，有时根据教学需要还可以回放、定格。譬如《联轴器的类型》一课，首先播放的页面有固定式联轴器、可移式联轴器、安全联轴器和万向联轴器等，按教学需要，可以直接点击、层层打开，在介绍可移式联轴器的分类时，打开第二层页面，可以清晰地看到细致的分类。有此辅助教学，可以提供菜单式教学，根据学生的知识需要，对应教学，既为教师讲解和总结提供帮助，也清晰展现教学思路，方便学生分类。

2.动画演示。多媒体技术还有动画演示功能，在机械基础的课堂上加以巧用，模拟机械操作，便于学生掌握，理解机械知识。例如，铰链四杆机构、齿轮传动、链传动和凸轮机构等，学生收看后，会直观了解机械动态操作的过程。还有讲授零件的加工时，我们实地拍摄了齿轮加工的流程，重点演示齿轮根切等现象，慢镜头播放，教师引导学生思考：现象产生的原因和避免的方法。克服了现场教学的不便，利于知识的分解、细化、融通，使学生身临其境，萌发浓厚的学习兴趣。

3.注重课堂提问。有效的提问是对学生思维的引导。教学是双向活动，是师生交流沟通的过程，学生的积极参与会使教学事半功倍，教师要充分提供学生参与的时间和机会。尤其机械基础这门课，若照本宣科，学生必学之无味。

为了创造活跃的学习气氛，教师可根据学生生活经验及思维特点，营造教学情境。我曾经设置这样一个教学情境，介绍“制动器”：某人快速在平地上骑行，遇到情况，突然刹车。让学生选择快速停车的有效办法，有四种选择：刹前闸、刹后闸、先刹前闸后刹后闸、先刹后闸后刹前闸。问题一经抛出，学生们展开了激烈的讨论。自行车是他们每天都用的骑行工具，如何刹车真是经验颇多。选择最后一种的学生最多，而正确的答案是第三种，对自行车前刹起作用是“制动”，后闸是起减速作用。那些选错答案的学生，只注重减速，忽略了制动问题，于是教师抓住契机，话锋一转，进入“制动器”的教学主题。同时，请学生讲一讲自己的生活实例，身边的制动现象，这堂课水到渠成，教学自然有效果。

三、建立教师的稳固地位

中职学校的学生大多具有反叛心理，所以你想上好每一节课，就必须得让他们尊重你、喜欢你，在他们的心中有个属于你的位置。所谓爱屋及乌，也就会喜欢上你的课。对于教师而言，师德是首位，我们要做好学生的表率，增加个人魅力指数，学高为师，丰富自己的知识内涵，身正为范，端正自己的言行，坚守职业操守，与学生亦师亦友，做学生喜欢、欣赏的教师，业务精湛的教师，用富有魅力的教学和健康的人格吸引学生、引导学生。

随着社会经济的快速发展，中职学生的就业前景还是很乐观的，但必须有一技之长，精良的操作技能。学好专业课是关键，作为技校教师，我们提高教学质量，培养学生学习的积极性，使其打好坚实的学习基础，为社会培养有素质、有特长的蓝领技工队伍，推动我国机械行业的发展，是我们的神圣职责。

参考文献：

[1]王嘉毅.课程与教学设计.高等教育出版社.

[2]机械基础.中国劳动社会保障出版社（第四版）.

[3]彭志斌.中职生心理健康教育.暨南大学出版社.

（责编 张景贤）