法国慕课发展情况

邹润民+马燕生

摘   要：2013年10月，法国高等教育与科研部部长宣布法国数字大学平台正式启用。该平台整合各大学及科研机构相关资源，面向高中生、大学生、在职人员以及求职者提供在线课程服务，其最终目的是普及高等教育，提高大学毕业率，支持继续教育和职业培训。为了更好地推广开放式在线课程，政府计划投资2000万欧元用于高校和科研机构升级设备，开发技术，创建慕课。目前，法国数字大学平台上已有90门课程。

关键词：法国;慕课;数字大学

当今，在线教育风靡全球。美国80%的教学机构开设了网络课程，而在2013年10月前，法国的这一比例仅为3%。2013年7月，法国政府颁布了新的《高等教育与研究法》，要求高等教育在公共培训服务方面逐步迈向数字化。在此背景下，法国高等教育与科研部将青年人，尤其是中学生和大学生视为实施数字化教育培训的优先对象，积极推广大规模开放在线课程“慕课”（Massive Open Online Courses，MOOCs）。

一、法国数字大学平台的创建

2013年10月2日，法国高等教育与科研部部长菲奥拉索（Geneviève Fioraso）宣布，慕课的第一个国家级数字化平台——法国数字大学（France Université Numérique， FUN）项目正式启动。该项目是法国政府推广的18项数字化举措之一，旨在利用该平台整合法国各类高等教育机构的教育资源，为全法乃至世界各地的人们学习高质量、多样化的课程提供便利。

该平台的运作主要依靠以下三大公共机构：法国国家信息与自动化研究所（INRIA，负责开发平台）、法国国家高等教育计算中心（CINES，负责托管计算机基础设施及其设计和管理）、法国国家教育与研究网络（RENATER，负责提供网络基础设施）。此外，高校和科研机构的教研组代表和专家都会参与设计平台的功能、确定建立平台的技术手段，以及规划平台的内容与用途。法国国家科学研究中心（CNRS）负责研究教学实践的衍变。

为了在法国数字大学开设首批慕课，几乎所有的大学资源都被调动了起来，129所大学和机构的168位代表参加了为期两天的培训。

慕课教学平台创建伊始就发展迅速。法国高等教育与科研部报告显示，截至2014年1月10日，法国数字大学刚刚上线3个月就有25门注册课程，选修了至少1门课程的注册用户达到8.8万名。86%的注册用户来自法国，7%来自非洲，5%来自美洲大陆。截至2014年3月11日，包括大学生、高中生、在职人员、退休人员在内的20余万人在法国数字大学平台上注册并选修了课程，选修人数最多的课程是法国国立工艺学院（CNAM）提供的“从管理者到领导者”，选修人数达3.3万人。

目前，共有43所高校参与建设慕课，其中包括巴黎中央理工学校（？魪cole Centrale de Paris）、法国高等矿业电信学校联盟（Institut Mines Telecom）、波尔多第三大学（Université de Bordeaux 3 Michel de Montaigne）、蒙波利埃第二大学（Université de Montpellier 2 Sciences et Technologies du Languedoc）、巴黎第二大学（Université de Paris 2 Panthéon Assas）、巴黎第十大学（Université de Paris 10 Nanterre）、综合理工学校（？魪cole Polytechnique）、巴黎索邦大学联盟（Sorbonne Paris Cité）、法国国立工艺学院。上线课程多达90门，涉及的学科领域包括历史、数学、生物学、科技、数码、卫生、哲学、可持续发展、物理、管理、法律等。在接下来的时间里，慕课第二轮浪潮即将开始，高等商业学校（？魪cole des Hautes ？魪tudes Commerciales）、斯特拉斯堡大学（Université de Strasbourg）、巴黎第一大学（Université de Paris 1 Panthéon-Sorbonne）等数十所法国名校即将（或已经）加入法国数字大学平台，并积极向比利时、加拿大、瑞士和非洲的法语国家推广，这将进一步推动法国在线教育市场发展。

在创建法国数字大学的过程中，最为棘手的问题是如何将其融入到法国当前的教育改革进程之中，并且实现提高就业率的目的。正因如此，承办单位在dailymotion（视频分享网站）的基础上建立平台，并由其托管在线视频;同时，承办单位正在与一些法国公司探讨关于视频自动显示字幕及多种语言翻译的合作意向。总体来说，在充满变化和革新的技术领域，实行合作和共同实践是不断进步的必要条件。正如菲奥拉索部长所说，数字化革命是大学的革命，既是机遇又是挑战，这是一个重新思考知识的传承与传播的机遇。

反之，法国数字大学能够在教学团队和集体活动等方面的培训中发挥辅助作用。2014年1月，在建立慕课模型团队的专家及工作人员的推动下，政府在巴黎跨学科研究中心成功举办了“慕课野营活动”（MOOCAMP），也称作“慕课创新研讨日”。这项活动将很快在全法各地推广。

二、推动慕课发展的举措

（一）加强国际合作

未来十年，慕课将重新划分全球大学版图。法国在与其他发达国家和发展中国家的合作方面一直扮演着举足轻重的角色。法语慕课的传播，不仅能够促进法语的推广，而且有着不可忽视的政治影响。

目前，法国正与马里、突尼斯、海地、加拿大魁北克等国家和地区商谈相关合作计划，涉及计算机硬件托管、专家指导、慕课的发展等。上述国家和地区已同法语国家大学协会（lAgence Universitaire de la Francophonie，AUF）签署了几项合作协议，包括发展及推广法语慕课、合作设计慕课、研究慕课平台与法语国家大学之间的相互认证。2014年，多个慕课陆续上线，如法国科学院与非洲教授合作推出的数学和物理两门在线课程，巴马科大学、艾克斯-马赛大学联合疟疾领域的国际专家合作开设的关于防治疟疾的在线课程。

（二）加大国家投入

事实上，在慕课风潮席卷法国之前，已有一些线上课程活跃于人们的视野。最为熟知的有“开放课堂”（Open Classrooms，斯坦福视频公开课资源网），以及法国精英大学提供的在线课程。例如，里昂高等师范学校（？魪cole Normale Supérieure Lyon）开设的“网络经济”课程、布列塔尼国立高等电信学校（TELECOM Bretagne）创立的“在线学习”（Internet， tout y est pour apprendre， ITyPA）。

菲奥拉索部长宣布法国高等教育与科研部于2014年投资800万欧元，在大学校园及职业教育领域发展慕课。这一举措使网络教育飞速发展，各式各样的在线教育雨后春笋般在法国遍地而生。

此轮国家投入中，300万欧元用于在2014年夏季启动的“CréaMOOC”项目，该项目主要资助各大学开设慕课所需的各种设施的购置。例如，为每所参与项目的大学配备摄影演播室，并资助购置拍摄所需的器械和场地改装费，从而适应各个机构的不同需求，为教师和学者提供现代化的多媒体工作环境。“CréaMOOC”项目旨在回应教育形式的衍变，升级各高等教育、科研机构的硬件设施，为所有参与培训的学习人员和教学人员提供最佳的硬件条件。

为了使各个机构及个体参与者更好地制作在线课程，法国政府发布的《投资未来计划》预计对国家数字化教育领域增加投资，投入1200万欧元的资金试验、发展更多的新技术。

（三）支持继续教育和职业培训

2013年颁布的《高等教育与研究法》首次将提供继续教育列为高校的功能之一。对于法国高校而言，继续教育仍是一片有待开垦的领域。尽管高校有能力提供相对充足的专业技术和技能教育，但实施效果并不理想。

为了发展高等教育职业培训在线课程，法国教育部将投入500万欧元来参与资助课程研发，这笔资金是建立慕课课程的机构所需资助的50%。此后，政府预计将总共筹集1000万欧元用于支持职业教育与培训。

编辑 许方舟   校对 郭伟