探讨临床护理技能教学应用阶段性学习教学方法的教学效果

禹瑞

【摘 要】目的：探讨临床护理技能教学应用阶段性学习教学方法的教学效果。方法：于2013年1月至2014年1月选取了我院92名实习护士，依照随机抽样的原则进行分组，分别为观察组和对照组各46例，观察组的实习护士采用阶段性学习教学方法进行教学，对照组采用的实习护士采用综合性学习教学方法进行教学，对比分析两组实习护士对所接受的不同教学方法的效果以及总结对教学方法的满意度。结果：对比两组不同教学方法的效果，观察组的显效率为87.0%，总有效率为97.9%；对照组显效率为65.2%，总有效率为78.3%。两组对比差异显著；对比两组实习护士对教学方法的满意度，观察组实习护士教学效果满意度为97.9%，明显优于对照组84.8%，两组对比差异显著，p<0.05。结论：采用阶段性学习教学方法进行教学的效果好，实习护士对教学效果的满意度高，值得临床应用推广。

【关键词】临床护理技能教学； 阶段性学习； 教学效果

临床护理技能教学是护士将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介，教学主要从护士对临床的实际操作着手，主要涉及临床护理教学方面的设计，护士的查房技能与技巧，护理操作教学技能、临床护士与患者进行沟通与交流技巧，临床对患者护理健康教育与健康评估技能等几个方面。本文选取了我院92名实习护士的临床资料，分别采用阶段性学习教学方法进行教学和综合性学习教学方法进行教学，阶段性学习教学方法的教学效果佳，且该组对该教学方法的满意度相对较高，现总结如下。

1资料与方法

1.1临床资料

本次研究的92名实习护士均为2013年1月至2014年1月在我院进行一年实习的护士，依照随机抽样的原则进行分组，分别为观察组和对照组各46例。观察组女护士40例，男护士6例，年龄19～22岁，平均年龄20.5±1.5岁；对照组女护士43例，男护士3例，年龄21～23岁，平均年龄22±1.0岁。两组实习护士均签署知情同意书。两组实习护士在一般临床资料方面对比差异较小（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

观察组的实习护士采用阶段性学习教学方法进行教学：入院实习的护士根据教学内容进行阶段性的学习，根据具体的教学内容，对护士的教学分成三个阶段进行教学，一个月一个阶段，第一个阶段从临床护理教学设计，护理操作教学技能，临床护理教学媒体制作与应用技能进行教学；第二个阶段从护士的查房技能，临床护理沟通与交流技巧进行教学；第三个阶段对临床护理健康教育与健康评估技能，护理临床教学评价技能进行教学，进行临床的具体操作，将理论与实践结合起来，教学结束后进行理论与实践的考核。对照组的实习护士采用综合性学习教学方法进行教学：入院实习的护士采用综合性的培训方式，将临床护理技能教学进行综合性的指导培训，培训结束后进行笔试与实践考核。两组实习护士采用不同的教学方法教学3个月，3个月后讨论比较两组教学方法的教学效果及实习护士对教学效果的满意度。

1.3 效果判定/观察指标

采用高校自拟教学效果满意度调查表，将其分为满意、基本满意及不满意。教学效果满意率度=（满意+基本满意）×100%。

疗效判定标准：显效：实习护士通过教学，非常灵活地将理论与实践结合起来，能够针对临床实际情况灵活应变，能对患者的护理健康教育与健康进行正确的评估，并具备崇高的职业道德，全心全意为患者服务；有效：通过教学，护士根据教学内容能基本完成临床实际操作，具有一定的职业道德；无效：通过对实习护士的教学，未能达到将理论与实践结合起来的效果，实践操作差，动手能力差。总有效率=（显效+有效）×100%。

1.4 统计学处理

本次实验数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析，其中计量资料对比采用t检验，计数资料对比采用X2检验，以p<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1教学效果对比

观察组的显效率为87.0%，总有效率为97.9%。对照组显效率为65.2%，总有效率为78.3%。两组教学效果对比有差异，p<0.05，有统计学意义，如表一所示：

2.2教学效果满意度对比

观察组实习护士教学效果满意度为97.9%，明显优于对照组84.8%，两组对比差异显著（P<0.05），有统计学意义，如表二所示：

3 讨论

随着医疗、人们生活水平的提高，医院对医生、护士的要求也相应的提高，近年来的医疗人员不仅要求从医学理论上达到要求，还要求医学生能更好的运用，学校在培养医疗人才上将临床的实际操作与理论更好结合起来的必要性已不可忽视，因而如何更好地将医学知识更好的发挥到临床上也成为医学界的一个新的主题。临床护理技能教学根据护理教学的多样性、理论性、实践性以及继承性的4个特点，在教学上从理论、实践方面让学生获得必要的专业感性知识，扩大加深所学的理论知识，提高护士在临床上独立工作的能力以及应要求的思想水平；调动和发挥护士的积极性与创造性，为患者提供优质的服务；培养护士优良的专业品德及崇高的不怕吃苦，对工作认真负责的职业道德。很多高校非常关注临床护理技能教学方面，在培养医疗人才上使之一一得到落实。在本次研究的92名实习护士，分别采用阶段性学习教学方法进行教学的观察组和采用综合性学习教学方法进行教学的对照组，观察者的教学效果佳，且对该教学方法的满意度相对较高，因而值得临床护理人员推广与应用。

参考文献：

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