高中数学新课程教学改革存在的问题及建议

赵程程

摘 要：数学作为我国高中教学的必修课程之一，有利于培养、活跃学生思维，在高考成绩中占很大的比重，直接影响到学生的高考成绩。高中数学新课程教学改革为我国数学发展提供了机遇，同时在改革中又面临许多问题。

关键词：高中数学；教材；自主性；创新

从2010年秋季我国高中数学开始进行新课程改革，到如今改革的不断深入，在改革中存在数学教师对改革的动因认识不清，对新课程研究不够深入、透彻，对教学新模式不了解，还是以旧模式进行教学等问题。课程改革是为了让学生更好、更容易地学到知识。然而，虽然高中数学改革后的教材更简单，但是学生的数学素质还是没有提高。就目前改革的效果来看，还是存在许多问题。

一、高中数学新课程教学改革存在的问题

1.教材多、杂，编序乱

高中数学新课程改革的教材与旧教材相比，确实比较简单，学生更易学习。然而，新教材却比老教材多、杂。新教材除了有必修之外，还有选修，这增加了学生的学习负担。很多东西都混编在一起，让学生的学习更困难。虽然教材内容多，但是有许多内容是教师不会讲的。学生不知道什么会讲什么不会讲，什么都学习，增加了学生的学习量。除此之外，教材顺序混乱，教师讲完某个章节，不是让学生继续预习下一个章节，而是让学生预习另外一个章节，这让学生很苦恼。

2.高中数学教师对新课改不了解

虽然新课改已实施多年，但是高中数学教师对高中数学新课程教学改革缺乏了解，高中教师还是以旧的教学模式授课。如今的高中数学课堂还是以教师为主导，整节课主要还是教师讲，留给学生自主学习的机会很少。教师也没有及时了解学生的学习动态，不知道学生的学习情况，直到考试时才能了解班上学生的学习情况。另外，教师对学习好的学生给予更多的关注，对学习成绩不好的学生放任自流。除此之外，高中数学教师还是以自己的传统习惯进行教学。

3.学生缺乏学习自主性，没有适合的学习方式

教学不是教师一个人的独角戏，而是学生和教师的相互配合。新课改背景下，学生还是以传统学习方式学习，等着教师讲，教师不讲就不会动手做，自主学习能力弱。其次，学生学习积极性不高，课外主动预习和复习课程的人很少，即使教师布置了预习课文，学生还是不会主动去看书。面对不会做的题目，学生不会主动请教教师，特别是学习成绩差的学生，因为觉得自己的实力不好，认为自己不是学习的料，然后自暴自弃。当然，有很多的学生是因为讨厌学习才不会去学习。有许多学生认为数学很难，特别是文科生，面对数学，脑袋都大了，能避免就尽量避免，更不用说主动学习了。有许多想学好数学的学生认为学数学就是多做题，想要用题海战术来提高数学成绩，盲目做题，不会寻找适合自己的学习方式。

二、针对高中数学新课程教学改革存在的问题的建议

1.完善教材

新课程改革已经进行了很长的一段时间，存在的问题我们也已经了解。教材多、杂，编序乱，教师可以把多余的内容删除，为学生减轻学习负担。此外，根据以往的教学经验来编排数学教材的顺序。对于旧的教材，我们应该取其精华，去其糟粕。

2.开设有关课程，让高中数学教师对新课改有更深入的了解

因为习惯了旧的教学模式，改革让教师适应不过来，对新课改也不是很了解。许多教师只知道新课改，但是新课改的动因是什么，新课改到底怎样做，很少有人知道。首先，我们可以派相关专家给教师讲新课改的内容，怎样展开相关工作。学校也可以让数学教师成立相关学习小组学习新课改。其次，教师要根据学生的学习情况来备课讲课，要留给学生自主学习的时间，不能整堂课都是自己在讲课，鼓励学生自主学习。最后，不要轻视学习成绩较差的学生，要平等对待。

3.培养学生的创新思维和学习的自主性

改变以往以教师讲课为主的教学模式。正是由于传统教学以教师讲课为主导，学生的思维被束缚。在课堂上，我们要积极发挥学生的主体作用，教师多提出问题让学生讨论，促使学生思考、探究问题，活跃学生的思维。学生要明确自己的任务：作为高中生，最重要的任务是考大学，而不是任性，不想学就不学。最后，我们要引导学生努力找到适合自己的学习方式，不能只跟着教师学。每个人有自己不同的特点，学生要根据自己的特点找到适当的学习方式，这样我们才会学得轻松。

总之，新课改不是一项简单的任务，其中还存在许多的问题。但是这也为我们提供了机遇。只要我们坚持不懈，根据问题提出相应的对策，教学问题一定会得到解决。

参考文献：

[1]张罗荣.新课程视阔下高中数学教学得几点体会[J].考试周刊，2014（39）：3-4.

[2]王德昌.试论高中数学新课改的探索与实践[J].新课程学习：中，2013（10）.

[3]彭云.关于新课改背景下的高中数学文学模式研究[J].中学时代，2014（04）.

编辑 李建军