精心培育，改变掌握知识能力薄弱学生困境

金颖

【摘要】“十年树木，百年树人”。长期以来，党和政府对基础教育园地高度重视，学校广大教育工作者和学生家长也百倍努力辛勤耕耘，为培育、造就一批又一批实现中国梦的后备力量付出了辛劳。社会对学校教育的认可度和满意率都较高。然而，就当下国家政治经济建设迈入“新常态”的时候，我们的教育如何适应 “不让一个学生掉队”的新理念，更重视提升少数掌握知识薄弱学生的学习能力，让每个少年儿童通过精心培育，激发潜能，为后续茁壮成长，成为中国特色社会主义建设者和接班人奠定基础，就显得尤为重要。

【关键词】改变  掌握知识  能力薄弱

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0165-01

一、提出改变掌握知识能力薄弱学生困境的问题

“教育是今天的事业、明天的希望”。学生在校园中学习，好似培育的树苗，我们既要看到树苗在园地上茁壮成长中必然有差异性，也要认识到少数“苗木”缺乏精心的培育和修枝，也会影响到成林葳蕤。少年儿童学习能力弱，会对形成良好的品行、提高学生成绩造成负效应。学生学习的窘境不改变，还会产生对学生家庭的负面影响和提高整体教学水平的短板效应。所以，更需要我们用心培育，及时赋予掌握知识能力薄弱学生新的能力，改变困境，将他们转化成为合格的毕业生。

二、分析掌握知识能力薄弱学生的原因

造成學生掌握知识能力薄弱的原因较多：一是环境影响学生掌握知识的能力。在城乡差距客观存在的当下，城镇和农村幼儿接受教育的水平差异较大，会影响儿童的启蒙。在建设现代化城市进程中，进城务工的父母，忙于打工、经商，难有时间闲暇给孩子家教和共度美好时光，也是学生掌握知识能力薄弱又一原因。二是在社会的大熔炉中“近朱者赤，近墨者黑”，环境中形形色色的人和事，也影响了正处于茁壮成长中的学生获得知识的能力。三是不良性格导致学生掌握知识能力的薄弱。常言道：性格影响命运。少年儿童个人所具有的性格，是学生思想、行动上的特点，养成的品行习惯影响着学生掌握知识的能力。

三、做好掌握知识能力薄弱学生的转化工作

掌握知识能力薄弱的学生学习成绩一时会不尽人意，品行也许会出现些问题，但他们是学校园地的新苗，需要我们言传身教，更潜心、静心地精耕细作，耐心、用心地浇水培育。改变他们的困境，量身定制激励措施，反复陶冶、德育成材。

（一）营造良好环境，促进学生全面发展。

营造良好环境是解决掌握知识能力薄弱学生的基础。从广义上讲，全社会都来关心少年儿童的成长，真正树立“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”的认识很重要。党和政府重视教育，是营造良好环境的可靠保证。创新加快义务教育标准化建设、落实进城务工随迁子女接受教育等法律法规，进一步提高薄弱地区的教育水平，关爱贫困生，让每个少年儿童都有机会通过良好的教育，提升掌握知识的能力，真正改变自身的命运。

良好的教育环境，更需要学生家长和学校老师共同创建。家庭父母应重视孩子早期兴趣、习惯的培养，少一点出“尖子”和“望子成龙”期许，多一点少年儿童德、智、体全面发展的创新培育十分重要。学校老师上好精彩的每一堂课，把每一个学生都教生动了，打下了扎扎实实的知识基础，就为学生新的进步增添了新能量。

（二）讲究教育方法，促进个体学生进步。

对于一些受家庭影响有不良习惯和掌握知识能力薄弱的学生，我们该多通过和学生父母沟通，商讨共同解决的办法。老师要放慢脚步，欣赏学生成长过程点点滴滴，既要看到学生能力薄弱背后有正能量，更应接近学生，让学生感到真诚。老师在取得学生信任之后，还要量身定制一些激励措施，不急躁耐心陪伴、细心呵护谆谆教导，引领学生慢慢融入到团队之中，提高学习能力、促进学生进步。

（三）创新工作，提升学生整体掌握知识能力。

要整体提升掌握知识能力薄弱学生的学习水平，就需要在教育中创新。中小学传统的老师课堂教学方法：一是讲课、二是布置作业、三是学生课后交作业由老师阅卷。如果在讲课前先给掌握知识能力薄弱学生进行课前视频资料辅导，让他们早一点掌握学习知识，学生既能增强学习信心，又能在课堂上展示风采。还要在教育中不断扩充互联网+教学平台的运用，录制和播放让学生学得有兴趣、看了有收获的知识，更是增强学习能力的有效途径。

在教育的实践中我们感悟到，教育方法不科学，学生就会失去学习兴趣。课堂上，老师讲课必须吸引学生的学习注意力，提高学习兴趣，让他们在信心的激励下，兴趣的引领下，提升掌握知识的能力。如在教学上，老师要关注学生学习水平的参差各异，确立：“凡备课必须精细”、“凡被教学生必须会”、“凡阅改作业必须认真”等内容的“三凡”标准。创新实践“班级学生自主选择作业布置法”。学生的求知欲，学会主动学习的方法。润物细无声，勤耕促成长，园丁在教学园地辛勤的耕耘，以促进校园棵棵新苗茁壮成长。

参考文献：

[1]2014年12月19日《浙江教育报》教师周刊栏

[2]《人民教师手册》福禄培尔论家庭教育