高级英语视听说选修课教学改革之课堂实践

【摘要】本论文在研究了大学英语教学大纲对视听说要求的基础之上，结合视听说高级课程的教学改革的课堂实践，总结了改革要素，包括教师职能的转变，课堂要求的改变，以及教科书角色的变化，以期能够对整体大学英语教学改革进一份绵薄之力。

【关键词】视听说  选修课  教学改革

【Abstract】Based on the analysis of the College English Syllabus， together with the classroom practices of the reform of the senior course， Viewing， Listening and Speaking， this essay is particularly focused on the reform elements， including the transformation of the teachers roles， the change of classroom requirements， as well as the perspective on the textbooks. Hopefully， it will be devoted somewhat to the college English teaching reform.

【Keywords】Viewing; Listening and Speaking; optional course; teaching reform

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0090-01

根据教育部在2007年公布的《大学英语课程教学要求》中所提出的“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”（1）听说能力的培养已经不仅仅只是教学的要求。美国著名语言学家保尔·兰金（Paul Rankin）说过：“人们在社会实践的语言文学使用中，75%是通过听说完成，其中听占45%，说占30%，读和写分别只占16%和9%（2）。作为当今时代的大学生，英语的听说能力已经不仅仅是在四六级考试中成为占据三分之一比重的考试内容，它已然成为社会招聘、学生找工作和提升自己的必备考核条件之一。

一、教学改革侧重点。

作为选修课的大学英语视听说的高级课程，其难度要高于普通大学生基本的听说能力要求。其课程改革侧重以下几点：一、高级英语视听说是高级课程，对学生英语基础要求较高。二、课程性质为选修课，如何能激发学生学习的兴趣及动力是改革考虑的一个重要因素。三、学生基础各异，课程要求又比较高，如何克服学生的恐惧心理又能促使学生学习是教学改革需要克服的问题。

二、教师职能的转变——不仅是知识的传输者，而且是技能的传授者，学生表现的记录者。

视听说属于选修课的E类，即实用技术类。所以，相应的，教师要改变传统的观念，从知识传授者向技能传授者而改变。课堂主要传授学生如何提高自己，如何与人交流，能够学以致用是高级英语视听说选修课教学改革的关键。教师传授技能之后只负责记录学生的表现，学生要为自己的最终成绩负责。

三、学生位置的改变——不是被动的接受者，而是主动的学习者。

教学改革的一点是没有期末考试。当学生能够认识到学习不是为了考试，只是为了提高自己的能力而学习的时候，学生不仅仅没有精神压力，而且能够真正地去认识自己的不足。考核标准为每次上课都要主动发言，发言要达到一定质量标准才能获得积分。学生能够努力改变自己，而且也乐于看见自己的改变。

四、課堂要求的改变——让学生自己管理自己。

在视听说课堂上，教师只是技能的传授者，学生表现的记录者。这个时候，学生会踊跃的表现自己。真正地让学生意识到，课堂不仅仅是切切实实改变自己英语水平的地方，更是提高做人素养的地方。课堂要求学生勇于挑战自己，克服心理恐惧。只要有进步，只要在努力，就能够获得认可。因为学生基础迥异，所以只要学生在认真地学习，只要在进步，就应该给予认可。

选修课上，让学生用道德力量来约束自己管理自己的行为。不论学习动机如何，当他们疲倦的时候，在课堂上就会有睡觉、玩游戏这样的举动。凡是此类举动皆记不良记录一次。由于不良记录的限制，绝大多数学生能够自觉遵守课堂秩序。对于不良记录的学生，一次不良记录可以用三次优异的课堂表现来注销，鼓励学生知错能改而不是自暴自弃。多数学生在犯错之后勇于改变。这样做的目的是让学生正视错误，改变自己。

五、教科书角色的变化——不是让人讨厌的书本，而是看见光明的法宝。

本课程采用外语教育与研究出版社出版的新视野高级英语视听说第三册作为教材，此教材配有相当出色完善的课件，采用多媒体授课。教材内容新颖，紧跟时代，贴近学生生活。课堂上，学生所做的不仅仅是听写，更多的是挑战自己。每次听写过后，紧跟的练习是同声复述，模仿，配音，新闻主播，演员再现等高难度练习。但是增加了此类教学活动之后，学生变的勤奋而且用于挑战自己和别人。让学生自己看到自己的变化，并得到别人的认可，是他们勤奋的动力。

高级英语视听说课的教学改革在于提高学生的自我认知，教师角色的转变，授课形式的多样化。改变传统以听力为主的授课方式，充分调动学生的积极性。改变教师为中心的思想之后会发现，学生乐于表现自己，乐于改变自己，提高自己。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京： 2007.

[2]段荣.英语综合式视听说教学改革初探[J].教育科研.2002（7）：42.

作者简介：

崔彬彬（1979.3.3-），女，内蒙古呼伦贝尔人，辽宁省大连大学英语，硕士研究生，研究方向为文化翻译。