浅谈幼儿智力开发中的环境因素

陈琳

【摘 要】现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，怎样为儿童提供一个好的养育、学习、生活及社会环境是一个值得人人关注的大事，也是我们幼教工作的一个重要内容。我们要为孩子营造一个生动有趣的物质校园环境，也要为孩子营造一个和谐快乐的心理环境，让孩子在家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用下，在充满快乐、充满关爱、充满智慧的环境里健康地成长。

【关键词】幼儿；智力；环境；影响

环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻，也就是说，幼儿阶段的孩子的智力开发更容易受环境的影响。环境因素包括家庭环境、学校环境、社会生活环境等多个方面。这些环境因素从小对儿童的智力发育与行为方式构成诸多影响，并且随着儿童年龄的增长，这种影响将逐渐加强。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了明确的要求：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”环境是重要的教育资源，应该通过环境的创没和利用，有效地促进幼儿发展。

因此，怎样为儿童提供一个好的养育、学习、生活及社会环境是一个值得人人关注的大事，也是我们幼教工作的一个重要内容。只有重视环境教育在幼儿早期智力开发中的作用，共同努力给孩子营造一个快乐、健康的成长环境，才能有利于儿童健康成长，让每一个孩子都变得越加聪明与活泼可爱。

一、生动有趣的物质环境

幼儿园不仅是幼儿的教室，更是孩子的家园、乐园、花园，在这个家园里，孩子们接受启蒙教育、快乐健康地成长，所以，精心为孩子们布置适合他们的家对于幼儿教师是一个挑战。在为孩子们布置这个家的时候，要充分考虑安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置从“三化”、“一性”做起，既儿童化、艺术化、教育化，安全性。

环境创设的根本宗旨在于促进幼儿发展，切忌为创设而创设，为美观而美观。《纲要》指出：“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往”。在环境布置时要根据不同年龄段特点的幼儿，创设一个生动有趣、富有艺术性的、符合教育教学內容的环境。

要让幼儿进入这个教学环境就有一种兴奋、好奇、愉悦的感觉，能马上融入到这个环境中来，在这个环境中，小朋友可以自由地表现、尽情地玩耍、与小伙伴交流，不仅会对活动产生浓厚的兴趣，也能让他们在强烈的求知欲下，在自由的探索中主动去发现周围世界的奥秘。此外，还要为幼儿提供丰富多样的玩具和活动器材，让孩子们可以在活动中学习、进步。

二、和谐快乐的心理环境

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。《纲要》要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣、学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此老师要从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

（1）融洽的亲子关系。《纲要》指出：“教师的态度和管理方式，应有助于幼儿形成安全温馨的心理环境”。因此，在幼儿园里，教师要做幼儿的大朋友，与幼儿结成亲近融洽的亲子关系，让幼儿感觉到爱与关怀。工作中我们的教师通过对幼儿有爱心、耐心、细心，用心呵护幼儿，让他们在充满爱的环境下快乐地成长。

（2）友爱的同伴关系。彼此相容、纯洁友爱的同伴关系对于幼儿的发展至关重要。在幼儿园里，老师要引导和教会孩子们与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等社会行为，学会文明的交往方式。还要纠正幼儿交往过程中的不良倾向，培养幼儿良好的交往品质。在平时的活动中，多给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。让幼儿在幼儿园里感到温馨、快乐、感到关爱和友情，从而有效地促进每位幼儿个性的发展。

三、健康的校外环境

（1）家园互动，营造良好家庭环境。苏霍姆林斯基曾说过“家庭的智力气氛对儿童的发展具有重大的意义，儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭的智力兴趣如何，成年人谈些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下那些影响。”特定的家庭环境，在日积月累、潜移默化中必然形成幼儿特定的兴趣。爱好读书学习的父母，其孩子大多对书本也有较浓厚的兴趣；爱好体育活动的家长，其孩子对体育活动也产生很大的兴趣。反之，经常聚众打麻将、玩牌的家庭，其孩子很难形成良好的学习习惯。

因此我们通过家访、开放日、园报、家长学校等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境，充分发挥家庭环境的教育资源，家园合力，让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐地成长。

（2）社会动员，创造健康的社会环境。良好的社会环境，也是幼儿健康成长的重要因素。校园周边环境、以及孩子接触到的人与物、影视剧、网络对孩子的影响都是非常巨大的，因次，老师、家长以及全社会都应该为孩子的成长营造一个健康的环境，避免幼儿受到一些不良社会风气的影响。

四、良好的家庭教育环境

学前教育是培养一代新人的奠基工程的灵魂，我们每个家庭培养的孩子都是未来社会的公民，孩子关系到民族的希望，国家的未来。但在我国目前的幼儿家庭教育中，普遍存在的问题是因“望子成龙”而重智轻德。一些家长为孩子智力投资舍得花本钱，德育投资懒得花力气。所以家庭教育要重视对孩子的品德教育，要从小抓起，从孩子身边的小事抓起，通过小事让幼儿懂得做人的大道理。

幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视剧中的一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头不可避免的映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

孩子的大脑发育就像一棵小树苗的成长，生长很快但也容易被风雨侵蚀，所以，老师和家长不仅要为孩子提供充分合理的营养供应和尽心尽力、方法得当的养护，也需要为他们提供一个良好的成长环境，让幼儿能够在充满快乐、充满关爱、充满智慧的环境里健康地成长！

参考文献：

[1]李季湄.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》.江苏教育出版社，2002

[2]吴旭辉，《幼儿园环境创设对幼儿发展的作用》.幼教教研会讲稿，2011