试论批评教育在高职生管理中的运用

徐洪平

【摘 要】当今社会，批评教育却被曲解，越来越多的人否定批评教育。然而，批评教育是必须的。本文针对高职生这一特殊群体从营造批评教育氛围、形成批评教育合力、掌握批评教育技巧、创新教育评价方式等方面对开展批评教育提一些建议。

【关键词】批评教育；高职生；学生管理；运用

当今社会，在多元文化的影响下，赏识教育，愉快教育的呼声不断高涨，批评教育却被曲解，越来越多的人否定批评教育。在舆论的压力下，很多教育者不得不屈服于潮流，谈批评教育色变，在处理学生的不道德行为时无所适从。那么，要不要批评教育呢？我们回答是肯定需要的，不但需要，而且还需要加强。正如，马卡连柯曾指出的：“在必须批评的情况下，批评不仅是一种权力，而且是一种义务。”下面，针对高职生这一特殊群体就如何开展批评教育做一些探讨。

一、营造批评教育氛围

近年来，随着高等教育大众化的发展和高等教育改革的深入，高职教育已经成为高校教育的一个组成部分，高职学制一般为三年。与同龄大学生相比，高职生文化基础总体比较薄弱、自卑心理比较强、矛盾心理比较强烈，还更多具有叛逆、任性、固执等性格特点。因此，对管理好高职生更加重视。如何管理这些学生呢？首先，要在全社会建立科学的奖惩观。下面，就如何重要批评教育谈一些看法。一是高度重视批评教育。批评教育是必要的教育手段，有效的实施批评教育，有利于学生的健康成长。因此，应从思想上明确批评教育的重大意义，才能在教学实践中有效实施批评教育。目前，不少教师要经受末尾淘汰，绩效工资等多种考核方式，在一定程度上使教师不仅要应付家庭生活中的压力还要面对强大的工作压力，造成教师对学生道德教育的忽视，对批评教育不知所措。对此，学校和教育主管部门应该建立一套有效支持教师正确使用批评教育的工作机制，敢于运用批评教育的武器。二是大力宣传批评教育。学校大力宣传批评教育管理、学习批评教育的艺术与技巧，邀请一些德育名师来校讲座，讲授有关批评教育的技巧，学习心理等知识，产生良好的效果，提高广大教师管理学生的水平。三是细化批评教育方案。学校要依据相关教育法规制定学校规则。关于批评教育方案细化，这样才更具可操作性。细则出台后，学校应对批评的实施进行监控，以形成严格的监督机制，对教师进行相关的指导，使批评教育顺利进行。四是倡导正确的社会舆论导向。社会各界还要为教育批评提供健康的舆论背景。广大民众成员不仅要注重维权，对于不当的批评教育采取严厉抵制的态度，也要正确认识批评教育的重要作用。各种媒体也有对大众说明批评教育必要性和合理性的义务。

二、形成批评教育工作合力

在学校的批评教育管理中，校行政领导、辅导员、专业教师、家长、社会义工等都是批评教育管理实施的主体。只有形成“统一战线”，形成合力，才能提升批评教育的效果。一是教师与家长共同进行批评教育。教师只有注重与家长有效的沟通，才能赢得家长的支持与配合。辅导员经常打电话，了解学生在家的情况，增进与家长间的情感交流，在对学生进行批评教育管理时能够得到家长的支持与配合。如，请家长来学校上班会课，家长讲述亲身经历，让学生身临其境参与到家长的班会课中。三是辅导员与专业教师共同进行批评教育。辅导员与专业教师应多交流，就学生的行为学习表现进行及时沟通。辅导员应多向专业教师介绍学生的家庭背景、性格特征等情况，便于专业教师实施批评教育时，采取更有艺术妥当的方式方法。科任教师也应该与班主任多反映学生在本学科的行为学习情况，便于辅导员掌握最新的学生动态。三是学校行不同管理者之间的合作。批评主客体之间关系对批评的教育效果影响很大，批评教育的主体是校长、主任、辅导还是专业教师，对学生所做的相同的批评对学生产生的心理震撼不同、效果也不相同。遇到个别“问题学生”，在屡次教育后，仍然屡教不改。这就需要学校行政领导共同进行批评教育。四是教师与学生干部共同进行批评教育。学生干部是班级管理的小助手，对于班级中的一些同学可以协助教师一起进行批评教育。同伴教育的力量会更有说服力。对于学生的轻微问题，学生自主管理委员会，学生监管会都能进行批评教育管理，唤起同学的自我批评能动性，提高自身素质，规范并约束行为。

三、掌握批评教育管理技巧

教师在进行批评教育时应关注学生的心理，正确的批评，做通思想工作，减少学生的负面情绪，应该批评到位。一是提升教师素质。教师应该多学习教育心理学知識，培养自身良好的心理素质，理性的对待学生的错误，灵活采取适合的批评教育方式。教师必须还注意批评教育时的语言和动作，避免刺激学生的心理，既要达到批评教育的目的，又要保护好学生对教师的信任。著名教育学家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。二是善于运用批评。批评教育具有艺术性，如果要想达到更好的教育学生的效果，需要掌握一定的技巧。不能刻板地使用批评手段，要根据对象的不同而实施不同的批评，并注意批评形式的多样化。奖励与批评相结合。批评前必须找出对方的闪光点来赞美，批评后也要这么做，从而形成了夹在赞美之间的批评。三是与学生有效的沟通。如果教师能够和学生积极沟通，建立起彼此之间的密切关系，学生是很愿意和教师保持良好的沟通的。师生之间交流更加融洽和谐，学生更容易接受教师的批评教育管理。可以与学生一起建立博客平台，及时报道班级的成长日志。还通过QQ、微信、E-mail等方式与学生交流思想，搭建沟通的桥梁，及时了解并发现学生内心的世界。

四、创新高职生评价方式

一是建立批评教育档案袋。学校针对这种情况为每位学生建立成长批评档案袋，档案袋里面不仅要记录学生的奖赏，也要记录学生的过错。在档案袋里记录学生的性格和气质等方面的特点，教师在进行批评教育时如果能了解这些特点，就能选择比较适当的批评教育方法。如，对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。二是建立学生自我批评教育评价量表。古人曰：吾日三省吾身。学生自我批评能使其发现错误。深刻的反思，能够约束自我言行，预防错误的再次发生。学校如设有自我批评教育评价量表，表格内容包含事情的经过，处理结果，自我反思，同学的评价，老师的评价，家长的评价。在自学生自主成长表中，通过自我反思，学生主观上了解自我的行为上的错误。三是重视批评教育的反馈。学校应长期关注学生的变化，对学生进行适当的引导。长期关注犯错学生，观察他们的表现，通过持续性的关注从而了解学生的变化情况，采取相关的后续批评教育工作。长期的关注有利于学生行为习惯根本的改善，并能有效的监督与遏制该生后续类似的错误行为的再次出现。四是建立德育学分制。考核方案由指导方针、实施办法、评分细则三部分内容组成，由学生处老师、辅导员、班长、德育学分记录员等共同具体操作。在校园网创立了德育学分平台，每位学生在平台中有德育学分，对于优秀的学生给与奖励，对于犯错的学生扣除德育学分。

参考文献：

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