让学生“爱”上物理课堂

何瑞祥

在初中物理教学过程中，要灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的主动性，加强入门指导，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，让学生“爱”上物理课堂。下面我就多年的教学经验简述如下：

一、要让学生“爱”上物理课堂，第一堂课是基础

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“一样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、要让学生“爱”上物理课堂，实验教学是核心

初中物理是一门操作性很强的学科，每一个概念和纪律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理课实验中，要强调的教学的交往、互动，要让学生通过实验自己得出结论，因为只有让学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，课堂效果才能更好。

首先，要将课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前提前操作，从而排除突发意状况。例如在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材是不是干燥的，就会决定实验的成败。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。

其次，要充分利用多媒体课件的优势，把物理中的知识抽象的直观化，复杂的简单化。例如在凸透镜成像的实验中，学生对物体在三个位置（两倍焦距以外，一倍焦距与两倍焦距之间，一倍焦距以内）的成像特征理解有点困难，如果用几何画板软件制作一个像随物体位置变化而变化的课件，那么，成像的虚实，放大与缩小，倒立与正立等特征与物体的位置关系会一览无余的呈现在学生眼前，同时让静态的东西变为动画，更能吸引学生的注意力。

最后，要结合多种实验方式，综合提高学生的理解能力和动手能力。演示实验是必不可少的，分组实验是交流电和讨论的主要阵地，个别实验才是巩固知识的“法宝”，集体实验是忘不掉的“烙印”。只有多种方式结合，才能让学生全身心动起来，直正“爱”上物理，“爱”上物理课堂。

三、要让学生“爱”上物理课堂，探究式教学方法是关键

探究式课堂教学，是把学生的学习过程由间接被动地接受知识，改为通过学生探索，直接主动地获取知识的过程，注重了获得知识的过程教学，强调了课堂教学中学生学习的主体性。让学生在探究活动中体验探索的艰辛和成功，容易激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的创新情感，从而培养学生的创新意识和创新能力。

比如在“压强”教学时，就可以利用探究式教学方法，压强是初中力学中非常重要的概念，也是个教学难点，它是以后学习液体压强和气体压强的基础。本节课可以用实验探究贯穿全课：首先教师提出问题，背书包时，同学们喜欢宽带的还是窄带的？菜刀用钝了为什么要磨一磨？为什么骆驼能成为沙漠之舟？当学生感到困难时，教师指出：要想解决这些问题，就要知道压力的作用效果与哪些因素有关？也就是本节要学习的内容——压强。要求学生分组讨论，根据生活经验提出猜想，接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案，让学生自选器材，分组实验，记录实验现象，引导学生分析现象，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显，而物理上用压强来表示压力的作用效果。然后请同学们分组讨论解决课前老师提出的三个问题。这样创设情景置疑，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想，教師启发诱导，丝丝入扣，让学生动手实验主动探究，发现物理规律，当实验探究、发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生强大的学习动力，

四、要让学生“爱”上物理课堂，恰当的课堂气氛及趣味教育是“点睛之笔”

创造一个和谐、活跃的课堂气氛。教师与学生的心理协调是指在教学活动中，教师与学生关系上融洽、和谐的程度。当教师与学生心理协调时，二者在心理上的相容性就大，就有利于教学活动的开展。教师在课堂中的作用是创设有趣的情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生在观察中及时发现问题，然后引导学生想办法解决问题才是重点。而恰当的趣味知识的穿插即可以活跃气氛，也可以让学生记住相关的知识点，让学生有笑声中学到东西，让学生的欢乐中理解知识，让学生在高兴时记住知识，让学生不知不觉得学好物理课。

总之，初中物理是一门有趣的学科，也是一门具有极强操作性的学科，只要教师上好入门的第一堂课，给学生一个好的“第一印象”，平时注重“实验教学”和“探究教学”，创建一个和谐，宽松的课环境，就一定能让学生从八年级起“爱”上物理课堂。