打造自信的英语课堂

李海花

【摘 要】英语课堂上，学生虽然对英语有好奇心和较为浓厚的兴趣，但由于缺乏良好的语言氛围，他们往往把英语学习当成了孤独的阅读，在课堂不敢大胆地用英语与老师和同学交流，久而久之，无形中给学生的心理抹上了不自信的阴影。在英语教学实践中，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说英语，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，就能使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。

【关键词】自信心；英语课堂；发展；成功

多年来，我一直从事农村初中英语教学工作。在教学中，我深刻的体会到：农村的孩子大都具有诚实勤奋、积极好学的品质，但与城市的孩子相比，他们最易自卑，最缺的是自信心。那么如何在英語教学中培养学生的自信心呢？总结这些年来的教学实践，我觉得可以从以下几方面入手做起：

一、在英语课堂中多鼓励学生，唤醒学生学习英语的自信心

农村的孩子同城市的孩子相比，缺乏学习学习英语的氛围，所以学生在课堂上往往会出现明明会却不大胆展示的现象。为此我经常和学生交流，对于胆小及成绩不好的学生，用积极暗示法说些鼓励性的话，让他们感受到老师对他们信心十足，以此来挖掘和增强他们的自信心，让他们敢于提问、回答，逐渐的让他们以积极的态度融入英语课堂。对于那些学习英语有困难却又骄傲自负的学生，也从不打击，而是假装不知道，在设置问题的时候巧妙的把他们回答问题的情况交给学生进行讨论，让这些学生在潜移默化中努力超越自我，从而获得自尊和信心。

二、在英语课堂中多增加成功体验机会，帮助学生树立学好英语的自信心

1.创设适当的问题情境，设置难易相当的任务来增强自信心

英语课堂中的提问应带启发性，引导学生通过对已有知识的思考，在语言材料中发现新语言的内在联系和规律。在设置能够激活学生学习兴趣的活动或任务时，首先必须有明确的目标，必须与外语教学的目标挂钩。其次，活动涉及的内容尽量与学生自身与周边的生活有关，话题或活动形式要多种多样，要让学生手中有可以看到的或捉摸的东西，而且这些东西必须是与当前要做的事情密切相关，激活想象，最好还带有表演色彩，让参与者有出人意外的表现。难度适中的问题和任务，不但让学生感兴趣，还可以让学生在完成任务的成功体验中增强自信。

2.及时反馈，体验成功、增强自信心

每个学生都有归属和爱的需要，有尊重、自我实现的需要。在教学中为学生设计难度适中的学习活动，在设计活动时有清晰明确的指引步骤和提示，使他们通过努力便可以获得成功。

同时，教师要能够容忍学习过程中的错误，在学生回答问题、作业、测试、合作完成任务时，老师以表扬和鼓励为主，给予学生及时的肯定，诚恳的鼓励，让学生在不断的成功体验中增强自信心。对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物，如果学生暂时失败了，教师能及时与之分析原因，这也能激发学生继续学习的兴趣。

3.多开展小组合作和师生互动活动

课堂活动的方式以小组活动为主，3至5人为一小组，活动旨在鼓励合作性学习，要求是达到标准，而不是比较。研究表明，在小组中进行交流时的焦虑程度远远低于当着全班学生回答问题时的焦虑程度，并且促进小组成员之间的情感交流。在交流中，小组成员之间的相互合作和相互依赖有助于增强学习者的自信心和自尊心，即使需要让学生单独在学生们面前作报告时，教师一定要起好示范作用，这样可以帮助学生更加自信。

三、在英语课堂中正确引导学生面对挫折，鼓励学生正确的自我评价

在英语教学中，我们应该教会学生正确对待挫折。人总是会遇到挫折，关键是如何对待挫折，是一蹶不振还是勇敢面对。英国有一位小说家曾经这样说：“对于我们来说，最大的荣幸就是每个人都受过挫折，而且每当我们跌倒时都能爬起来。鼓励和引导学生培养遇到挫折时应该学习不倒翁那种永不服输的精神，认识到学生与学生无论从智力还是学习经验等方面都是不同的。鼓励学生要自己跟自己比，看自己进步了多少，在从今天到明天的自我超越上，不急功近利，不断地认识自我，反思自我，修正自我，超越自我。只有经过这样的过程，才能有机会去体验成功的滋味。

四、在英语课堂中以发展的眼光看学生，激励学生对英语学习充满自信

任何事物都存在可变因素，我们面对的生动活泼的学生更是有不可估量的变化因素。作为一名英语教师，我们一定要用发展的眼光看待学生，应该以关爱的心理体贴学生，更多发现学生的闪光点，肯定学生的成绩，使他们产生自信心和成就感，形成继续努力的动力。

在教学中，我们可以采用积分或者升级的方式对学生学习英语的情况进行过程性评价，让学生在学习的过程中不断的发现自己的进步。老师可以以星期、月、学期为单位时间，对学生的学习情况进行综合点评，让学生回味自己的成功，看到自己的发展和进步，进而增加学习英语的自信心。

总之，在英语教学实践中，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说英语，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，就能使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。