开发乡土历史资源，优化课堂教学

崔秀

【摘 要】中国有悠久的历史，每个地方都有丰富的历史文化遗产存在。乡土资源内容比较繁杂，教师在教学中要处理好统编教材与乡土历史的整合。家乡辉煌的过去，灿烂的文化，名人事迹，常常是家乡人引以为自豪的，乡土史有助于激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强其建设家乡回报家乡、献身祖国的历史使命感和责任感。

【关键词】开发乡土历史教学资源；精选内容，合理安排；乡土历史资源的作用

本人在长期的历史教学中，把乡土资源引入课堂，取得了一定的成效，以下谈几点体会：

一、开发乡土历史教学资源的原因

中国有悠久的历史，每个地方都有丰富的历史文化遗产存在，而初中历史统编教材是以一个国家以及全人类的历史发展为线索编写的，对地方历史的叙述简略甚至没有。

历史是人类已经消失了的历史事件和历史现象，对青少年来说，历史离他们比较遥远，没有亲近感，理解起来有一定的困难，学习起来兴趣不高。仅仅依靠历史教科书，学生不可能真正融入到历史学习中去。

《九年级义务教育初中历史课程标准》规定：中学历史教师在完成课程标准规定的教学任务外，要求教师探索新的教学途径，各地可自编乡土教材，进一步挖掘蕴含在历史过程中巨大的精神财富，拓展课程教育资源，充实教学内容，这就为课堂中渗透乡土资源提供了平台。

二、精选内容，合理安排

乡土资源内容比较繁杂，教师在教学中要处理好统编教材与乡土历史的整合。在具体的教学活动中，根据教学目标可以适当的精选乡土史内容，合理安排，有目的地将本地历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件设计为乡土历史教材的主要内容，系统地整合到历史教学中去。所以补充地方史只能用于实现本节课的教学目标，提高教学质量，提高历史课堂教学的有效性。切忌喧宾夺主，主次不分。

景泰县乡土资源概述：景泰县位于甘肃省祁连山脉东段，有着悠久的历史底蕴和丰富的文化资源，涉及历史沿革、人文地理、名胜古迹、风土人情等多个方面。据考古发现，早在四千年前的新石器时代，就已经有人类居住。西汉以前，景泰先后是羌戎、月氏、匈奴的牧地。张骞通西域后，成为中原王朝的一个县，是丝绸之路的必经之地，西汉、明长城都经过这里，在军事上具有重要的战略地位，长期以来是兵家的必争之地。西夏在这里建立过长期的统治，是宋与西夏战争的前沿地带。明朝在这里建堡，移民屯田，其中永泰龟城被称为军事样板城。1936年，红军西路军与马家军展开了血战，足迹踏遍了景泰三分之二的村庄。建国后，甘肃省景泰川电力提灌一期、二期工程建成，景泰人民过上了小康生活。景泰县以灿烂的历史文化和黄河石林等壮丽的山河闻名遐迩，为开展乡土历史教学提供了重要保证。

三、乡土历史在初中历史教学中的作用

（1）激发学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，从身边的历史说起，最能激发学生的学习兴趣。学生对乡土历史比较熟悉，有亲近感，教师充分挖掘乡土历史教学资源，让他们所学的就是身边的东西。

如学习黄河流域半坡聚落和长江流域河姆渡聚落的陶器时，教师可以将芦塘张家台墓葬出土的鸟形壶同教科书内容结合讲解。这一鸟形壶形体匀称，高低、宽窄比例很协调，腹部有双耳，表示鸟的一对翅膀，尾部由一小錾来表示鸟的尾巴，器表打磨得很光滑，显示了高超的制陶技术。通过以上讲解，使学生认识到，历史可以从身边熟悉的事物讲起，离他们并不遥远，因此对学习历史逐渐充满了好奇，产生了探索历史学科的兴趣，变被动学习为主动学习。

（2）加深对课文内容的理解。教材书中提供的历史遗迹学生大多数无法在学习时身临其境去考察，限制了他们的思维以及对历史知识与现象的感受与理解。而地方历史遗迹近在身边，地方历史故事口耳相传，家喻户晓，课堂中适当补充地方史资源，课后参观当地历史遗迹，让学生身临其境，亲自去体验祖祖辈辈生活的这片热土历史的厚重，可以加深学生对历史知识的理解与历史现象的认识，增强学习历史的直观感受。

如学习明修长城、建城堡、移民时，教师可以补充明政府于1599年在景泰修筑的边墙、烽燧、墩台。边墙纵贯景泰境内90多公里，在景泰修建有42座烽火台，有些保存比较完整，还沿边墙修筑了许多城堡、墩台，至今尚有以城堡、墩台命名的村、地、山、沟等40余处。其中永泰古城是军事要塞的样板城，由于平面呈椭圆形，鸟瞰形状像一只金龟，所以又称 “永泰龟城”，2006年被评为国家级文物保护单位。 明政府同时还向景泰大量移民防守边关，其中山西、陕西移民最多，他们的祖先有的為守卫长城边关以身殉国，大范围的景泰居民家谱最能说明这一情况。还可以利用第二课堂带领学生考察明长城在景泰段、永泰堡，也可翻阅家谱，了解家族历史。

考察、学习、调查，加深了学生对明朝修长城、建城堡、移民的理解。

（3）拓展课程资源。景泰县丰富的乡土文化资源可以填补中学历史教科书资源存在的不足。

学习张骞通西域及丝绸之路，卫青、霍去病出击匈奴等内容时，教师可以补充匈奴在景泰的情况与通过景泰的丝绸之路。西汉前期，景泰是匈奴贵种遬濮王的牧地，公元前121年，霍去病率军出击匈奴，痛击了盘踞在景泰的匈奴遬濮部，然后进入河西走廊，穿过了匈奴浑邪王和休屠王的辖地，越过焉支山入匈奴境1000多里，六天连破匈奴五个王国，折兰王、卢侯王被杀，俘虏浑邪王子及相国、都尉多人，缴获休屠王的祭天金人。之后西汉政府设置了河西四郡（张掖郡、酒泉郡、武威郡、敦煌郡）。公元前111年在景泰境内设置了媪围县，隶属武威郡，县治在今县城（一条山镇）东35华里的窎沟古城。这是中原王朝在景泰的最早建制。同年修筑了令居（今永登）至酒泉的长城，景泰芦阳至三眼井一带有许多防守用的亭障烽燧的遗迹。景泰也是丝绸之路的必经之地。据甘肃历史记载：丝绸之路从长安出发，进入甘肃主要有南北两条道路，北道经过景泰，比南道缩短三天的路程，景泰多地留有丝绸之路的遗迹。学生了解到这些知识后，懂得了景泰与祖国历史息息相关，密不可分。

（4）进行爱国主义教育和热爱家乡的教育。家乡辉煌的过去，灿烂的文化，名人事迹，常常是家乡人引以为自豪的，乡土史有助于激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强其建设家乡回报家乡、献身祖国的历史使命感和责任感。

学习抗日战争时，教师适当介绍景泰县人民对抗日战争做出的贡献。抗战期间，景泰县有100多人应征参战，有68人为国捐躯。谈怀灿是芦阳响水人，曾任国民党孙连仲的警卫排排长，1938年4月台儿庄战役打响后，孙仲连的第二集团军部队阵亡百分之七十，谈怀灿在三十师一七八团机工一连担任少尉，壮烈牺牲。1944年冬，景泰县组建了青年远征军，景泰县寺滩乡西沟村人王维尧参加了远征军，随国民党二十六军到缅甸作战，身负几处重伤，解放后回到家乡参加农业生产。学习红军长征时，教师可以利用第二课堂组织学生前往西路军景泰烈士陵园，红军烈士纪念馆参观。

通过以上活动，学生心灵受到震撼，对家乡的自豪感油然而生，从而也增强了爱国主义情感。

当然，景泰地区的历史课程资源远不止这些，只要教师善于挖掘和利用乡土课程资源，整合教材，将其作为教科书的有效补充，会更有利于提高历史教学的有效性，提高历史学科的教学质量和育人效果。