对现代初中数学高效课堂措施探究

葛永莲

【摘 要】课堂教学是学生获取知识、锻炼自我、提高能力的主要方法和途径。通过课堂，学生了解世界，学得知识。现代教育中，学生要学的课程越来越多，尤其是在教学时间受到限制的情况下，构建高效课堂显得格外重要。为了构建一个高效的课堂，提高教学质量，教师要明确教学目标、精心准备，创新教育方式，灵活运用教学方法，让学生高效快乐的学习。

【关键词】新课程；现代初中；课堂教学；高效措施

随着新课程走进初中教学课堂，如何理解新课程教学理念，改进和优化课堂教学策略，以及如何充分的利用课堂时间，是我们应该思考和解决一个重要问题。现就现代数学教学高效课堂的对策作如下的探究。

一、树立现代化的教育观念

在现代教学领域下，教学观念的转变直接影响到教学质量的提高。新课改在教学理念、教学形式、教学体系以及教学内容等方面都有较大的变化，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。作为一名现代的教师，应尽快适应教育的变革，抓住提高自我教育能力的机遇，认真领悟教育改革的新思想。应该做到如下几点：由应试教育转变为素质教育；由灌输被动式教育转变为启发诱导式教育；教师地位由传授者变为引导者。课堂教学既要让学生学到知识，又要发展个性，突出个人优势，形成开放式教学。让学生感受到学习的乐趣，自觉主动的学习。

二、明确教学目标，提高效率

教学目标是一节课的教学核心，制定一个合理的教学目标，明确本节课的教学目的，能合理的安排时间，保证课堂教学有效、有序的进行。教学课堂，不仅要讲授知识，还要有正确的情感价值体验。知识和技能是认识数学世界的载体，学生通过知识了解数学，认识数学，丰富自己。通过技能更好的解决具体问题，用哲学的观点看，就是去更好的认识世界和改造世界。

教学目标在关注知识与技能的同时，教学的过程与方法也是必不可少的。教师制定的教学过程必须兼顾同学们的认知视角，准确定位，突出重点，避免课堂上的随意和盲目。灵活运用各种教学方法，进行启发诱导式教育，让同学们树立良好的情感、态度、价值观，得到良好的价值体验，确保教学的有效性。

三、精心备课，运用灵活的教学方式，教学方法

老师要认真探索，深究教材。初中是学生学习知识的一个重要时期，经历过小学，学生们的认知及思维能力有所提高，而且也正是他们发挥创造力的时期，他们聪明、调皮、好动，对新鲜事物充满了好奇。要把握好初中生的这一特点，改变教学方式，灵活教学。所谓教学，有教就有学，通过把握初中生的特点，了解他们在学习中的困难，改进教学方式，从而保证课堂的高效、有序。

关于灵活的教学方式，有如下的做法。①初中生的抽向思维能力还不是很好，在条件允许的情况下，教师可以灵活的运用多媒体技术，制作动画，帮助学生理解记忆。如果没有多媒体，教师可以提前制作一些教具进行教学，把抽象的概念转化为形象的事物，以便提高课堂效率。②发现生活，其实生活中的许多东西都与数学息息相关。如轴对称，轴对称对于一个初学者来说，可能还是一个抽象的概念。在讲轴对称的知识时，老师可以从日常生活出发，先列举生活中的一些事物，比如说：桌子，凳子，乒乓球，篮球，没有把手的杯子等。然后再让学生从生活中找例子，从而帮助他们理解什么是轴对称。③为了活跃气氛，在教授了一定的知识后，可以以采取师生互换的方式进行教学，让学生用他们所理解的，他们的思维方式去解释那些抽象的东西。因为学生与学生之间的教学更加轻松、容易。而且，这样的方式，不仅可以让学生更好的去学习，还能让老师更加了解学生，改进教学方法。

四、营造良好的课堂氛围

好的课堂氛围可以达到事半功倍的效果，所以，一个好的课堂氛围至关重要。在导入新课之前，要创设一个轻松、愉悦的课堂氛围。如在导入新课之前，先将一些与所学内容相关，同时又能勾起学生们的兴趣的事情，活跃气氛。如，在讲课前，先讲一段笑话，勾起学生的兴趣，提醒学生要注意了，上课了。在学习相似一章的知识时，可以从同学们都感兴趣的动漫人物入手，对动漫人物的大小进行缩放，讲解知识，引起同学们的兴趣。同时，课堂上一些幽默的动作，一两句风趣的语言也能起到活跃气氛的作用。当然，这只是活跃氛围，切记要适度，不能一味的活跃气氛、互动，而忘记了自己的教学任务。

五、注重教学过程，防止被动的接受

有些学生一直都在被动的接受，缺乏主动思考问题的能力，这就要求课堂充分发挥育的功能，鼓励他们积极地思考问题。被动的接受在降低课堂效率的同时，也抹杀了孩子的天性，不利于他们创造力的发展。谈到防止被动的接受，就和上面的结合了起来，要灵活的运用教学方式方法，活跃课堂氛围。与此同时，还可以与学生进行交谈，鼓励他们主动地去探索。或者是在前一节课提下问题，让学生先去自我探索，而后再进行讲解。创造一个高效的课堂，有效的提问也是必不可少的，有效的课堂提问能让学生处于一个积极的思考状态，鼓励学生创造。防止死记硬背，灵活记忆。

六、进行课堂问题设计，提高效率

课堂上的问题设计是一个技巧，设计的问题要求在不影响教学任务的前提下，突出教学重点：即要求提出的问题包含本次课所讲的核心内容；富有启发性：即提出的问题能多角度的灵活回答；较易于回答：即要求回答的问题需要思考的时间不长，学生们通过思考都能回答出来。这就要求老师丰富自己的知识，仔细的研究教材，提高教学能力。

七、课后布置必要的练习，提高学生的学习效率，灵活运用所学知识

《论语》说到“学而不思则罔，思而不学则殆。”知识要学以致用，才能成其为自己的。课后必要的练习是掌握知识的关键。老师在上完新课后，可以布置适当的练习强化所学知识。练习要求有典型性，让学生在有效的练习中掌握知识，活跃思维。

八、定时评价，保证教学的有效性

定时评价不仅是对学生在一定时间内所学知识的检测，而且也是对教师这一阶段教学效率的检测。定时评价的目的是了解学生的学习状况，改进教学方式，调整教学进程；让学生了解自己的不足，从而改正自己的缺点。

具体的评价方式有：关注、记录学生学习信息，对学生进行鼓励性评价，延缓性评价。所谓鼓励性评价就是在学生取得进步时，对他进行鼓励。如，某位同学数学很差，在这次测试中，他有所进步，虽然没有达到你所期望的，还是对他进行鼓励，“这次进步很大哦，继续努力，老師相信你。”学生的心灵是纯洁的，有时候，一句小小的鼓励也许就能改变他的一生，所以不要吝啬那一句小小的鼓励。延缓性评价就是，差的这次可以暂不进入评价，从而鼓励学生下次努力。要注意的是，评价不是判定一个人的好坏，只是一个阶段性的检测，评价不应该成为学生学习上的负担。老师应该多元化的评价学生，鼓励学生。

现代新课程的标准下，数学教育要树立新理念，创新教育方法，采取有效的方法进行课堂教学，提高课堂效率，提高教学技能。高效课堂是一个不断探索的过程，积极探索，发现新的方法，激发学生的创造力、想象力，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。

参考文献：

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