幼儿舞蹈的启蒙阶段在舞蹈教育中的重要性

【摘要】培养孩子对某一事物的兴趣，是促使他们可以对此事物一直坚持下去的最有效地方法。学习舞蹈也不例外，舞蹈的启蒙教育是为了告诉学生，舞蹈不等同于枯燥的基本功，教师利用可爱的语言配以贴近生活的舞蹈语汇，让幼儿在快乐中学习舞蹈。

【关键词】幼儿舞蹈；启蒙；教育

“启蒙教育”是指家长或者老师向幼儿传授基础知识或入门知识。由此来看，“舞蹈启蒙教育”则是指舞蹈教师带领3——4岁的幼儿初步感受舞蹈的魅力，简单锻炼孩子的四肢，着重培养他们对舞蹈的兴趣。这一阶段是十分重要的，在启蒙舞蹈的课堂中，老师说过的每一句话，引领孩子做的每一个动作，都将会在他们的心里留下深刻的印象，优质的教育将会使幼儿受益终身。

伊莎多拉·邓肯是二十世纪最引人注目的舞蹈家，也是现代舞之母，他对儿童舞蹈教育也有着独特的见解。邓肯把“唤醒灵魂”这一点作为儿童舞蹈教育的第一步，她说：“我让孩子们到我的学校来就学时，至关重要的一点是先让他们意识到蕴藏在身体之内的这种力量，让她们意识到他们和宇宙之间的关系，从而激发他们心中强大的热情，激发这种实际存在的美的因素。”

一、以培养幼儿对舞蹈的兴趣为主

启蒙舞蹈主要针对于3——4岁的幼儿，对于这些懵懂孩子，正确的引导和培养她们对舞蹈的兴趣成为训练舞蹈感觉的精神基础。在幼儿舞蹈的课堂中，教师将游戏融入到课堂中，将课堂调动出轻松愉快的氛围，带领孩子在游戏中学习，学习中游戏，从而达到整节课的教学目的。比如，让孩子做背肌的练习，手和脚同时向上起，我们可以形容这个动作像小燕飞，让孩子比比哪个小燕子飞得更高等等，同时也需要老师用活泼的语言和形象的动作引导孩子，不仅让孩子觉得有趣，更培养了孩子的竞争意识，一举两得。

二、以开发幼儿学习舞蹈的潜力为辅

舞蹈启蒙教育除了培养孩子的精神动力以外，更需要发掘孩子在舞蹈方面的潜能。比如，有的孩子天生柔韧度好，舞蹈老师就应该把她的优势展现出来，其次着重表现力的培养；有的孩子天生爱表现，那老师在课堂中的小舞蹈中就应该让孩子表现出来，其次还要多训练基本功等等，这些都成为了不同孩子学习舞蹈后的不同需要。

家长最初让孩子学习舞蹈的目的是不同的。但是启蒙舞蹈的课堂练习应当是综合而丰富的，它不只是单一的基本功练习，也不是单一的学习舞蹈作品，而是正确的引导孩子练形体，动作不宜难而复杂，应当是幼儿更容易接受的简单动作；加上一些小舞蹈的练习，培养孩子的表现力和协调力。使孩子在舞蹈中全面发展，不仅能达到家长的目的，更能让孩子全方面的提高。

三、兴趣与潜力并进造就未来的舞蹈人才

通过长时间的练习，幼儿对舞蹈的兴趣得到显著提高，由此整个课堂的气氛也变得十分高涨，这是老师和学生相互动的结果，是一个好的开始。因此，有了高的学习效率，学生也就更快地达到学习目的，比如，压腿时更快地伸直双腿，跪下腰不再撅着屁股，跳舞时更有表现力等等，都是为孩子日后学习舞蹈打下的良好基础。有了前期扎实的基础，对后来从事专业舞蹈事业的学生们也有很大的帮助。舞蹈艺术的学习是循序渐进，环环相扣的，只有加强幼兒舞蹈启蒙教育才能为舞蹈事业铺垫成长的道路。

四、通过课堂舞蹈练习提高幼儿各方面的能力

幼儿通过舞蹈训练来提高身心素质从而促进幼儿的全面发展。

（一）知觉训练

舞蹈的训练本身就是肢体动作，通过对手、脚、头、腿部等训练，可以让幼儿更好地认识自己的身体部位。启蒙舞蹈中有很多这样的训练组合，比如点头，扩指，勾绷脚等，配上活泼形象的音乐，学生会觉得很有趣，并积极的跟老师配合，经过一段时间的练习，会发现学过舞蹈的孩子比同龄人的身体更灵活，这就是启蒙舞蹈所达到的目的之一。其次，欢快的舞蹈音乐可以刺激幼儿的脑细胞，很多琅琅上口的小儿歌，孩子听一遍就能够跟着哼唱，并且情绪也会变得高涨起来，此时舞蹈教师再配以合适的舞蹈动作，孩子会觉得很快乐，也就产生了浓厚的兴趣。

（二）记忆力训练

舞蹈训练可以加强幼儿的记忆能力。当幼儿对舞蹈产生兴趣之后，他会聚精会神的跟着老师学，比如老师在教授“点头拍手”这个小组合时，引导孩子怎么去记忆，让孩子形成记忆的意识，时间久了，学生会找到记忆的规律，培养她们记忆舞蹈动作的模式，开发儿童的智力。一般幼儿的舞蹈组合都是贴近生活的，学生看着熟悉，浅显易懂，也就愿意跟老师一起完成舞蹈。

（三）注意力的训练

舞蹈教育可以提高幼儿的注意力思维。老师在示范舞蹈动作时，幼儿们必须记住舞蹈的节拍，流动路线等，这需要学生通过高度的注意力才能完成。比如舞蹈《小花猫》，当孩子们把自己当成小花猫时，她就会有意识的去学习小花猫平时的动态，此时老师引导孩子露出尾巴或是躺在地上，只有通过集中的注意力才可以完成。幼儿注意力集中的时间很短，当他觉得无趣的时候就不愿意再跟着老师做了，所以舞蹈教师要特别注意利用活泼的语言和孩子沟通，吸引学生的注意力，来完成舞蹈教学。

（四）思维和想象力的训练

舞蹈是一门灵活的艺术，可以无限发掘人的各种肢体语言。3——4岁的幼儿语言表达能力是比较弱的，因此，用肢体语言来表达自己的想法也成为他们跟别人交流的另一途径。幼儿拥有着丰富而奇特的想象力，利用这一点，舞蹈老师通过语言上启发孩子，舞蹈动作也要根据生活中的事物精心编排出来，比如幼儿舞蹈组合《小鱼吐泡泡》，上身的动作是从趴在地板上到起身，我们可以告诉孩子小鱼从水里露了出来，抖动它的小翅膀等等，再加以示范，这种引导让孩子更容易领会，能够更好地完成舞蹈作品。另外，即兴舞蹈的练习也是培养幼儿想象力的一种重要方法。让幼儿跟着音乐自己编创动作，注重让幼儿自己做，发展她们自己表演的能力，这种训练让儿童十分感兴趣，时常跳出一些意想不到的动作，让学生在边玩边学的过程中进步。

（五）培养开朗的性格

让幼儿学习舞蹈除了培养她们的兴趣，更主要的也是给她们更多发挥的空间。很多孩子天生具有热爱表演的天赋，学习舞蹈更是给她们建造了表现的平台，让她们尽情释放肢体语汇；而对于其他一些不善言表的孩子，舞蹈给了他们锻炼的机会，让他们把内心潜在的情感透过肢体表达出来。

结语

通过以上论述，说明了幼儿舞蹈的启蒙阶段的重要性，我们只有摆正幼儿学习舞蹈的心态，让家长为孩子树立一个正确的学习目标，先以培养兴趣及训练幼儿的各方面能力为主，再以更高地追求为辅，让每一个学舞蹈的孩子都能够健康茁壮的成长。

作者简介：蔡云晓（1991—），女，民族：汉，籍贯：江苏徐州人，学历：江苏师范大学在读硕士， 研究方向：舞蹈教学与表演。