以感恩心为基点的小学生习惯养成教育探讨

孙小玲

孔子曰：诵诗读书，与古人居；读书诵诗，与古人谋。就是说学习古人留下来的经验与智慧，而这些东西都是以诗书的形式表达出来的，通过了解学习这些文字便可以渐渐的了解当年他们的境遇心情，从而通达哲理智慧感同身受。我们教育学生读书，不能让他们看热闹，走过场，一定要让孩子静下心来，和作者达到共识，养成这样的良好习惯。

要给孩子养成良好的读书诵读习惯，首先要培养孩子恭敬心和感恩心。作为指导者，引领者，老师必须亲自和学生一起学习，一起阅读。引领孩子每次阅读前，（尤其是阅读古人的文章，现在所说的经典诵读）一定要注意力集中，心无杂念、身体坐正等等，每次读完，都应该引领孩子们读感恩词，说感恩的话，感恩作者。这样慢慢坚持，学生的恭敬心便会培养起来了，孩子觉得阅读文章或诵读经典就是一件非常快乐的事情。

孩子们的好习惯是需要培养的，尤其是读书习惯，我刚接的一个新班，这些孩子的各种习惯是很不好的，上课的气氛非常沉闷，平时见了老师，就跟老鼠见了猫似的。我在开学初用了一周教他们诵读《老子》的第一章和第四十五章，讲解《弟子规》，教孩子们向老师和长辈行礼问好。自己在教室里，在孩子面前亲自示范。第二周，他们的精神面貌就有所改变。他们敢和老师打招呼了，而且还给老师行鞠躬礼，孩子们猛的一下似乎长高了一截。外象上有所改变，但他们的那些小毛病，比如：懒惰不爱写作业，上课不说话，下课不闭嘴，今天他没作业，明天你又上课不带书，还是很顽固的存在着。学生犯这些毛病，老师的批评体罚的作用是短暂的。所以我在那段日子里到校早，上课早。每天早上7：30准时到校和孩子一起搞卫生，然后带孩子集体诵读《老子》。每到我的课，我总是提前几分钟进教室先让学生静下来，然后诵读几分钟经典。从我进教室到诵读结束大概七分钟左右的时间，然后才上课。中午1：50准时进教室，先和孩子们集体诵读《老子》，之后给他们讲一个德育故事。大概两个月，学生诵读成了习惯，我也发现了可以帮我的小班长，以后我不在，或来得稍晚一些都没关系，小班长可以先主持大家学习。

有一种教育理念——德慧智经典诵读教育。这种教育最忌讳的就是老师或父母只说不做，老子说：修之身，其德乃真。作为教育者的老师，更应该修身，以身作則。老师如果能够将学生一视同仁，对学生以礼相待，俯下身来和学生交流，主动向学生行礼问好，和学生一起学习的时候，老师表现出十二分的恭敬，谦虚，学生的自信很快培养起来。

我原来的上课问好似乎流于形式，进了教室，学生问好，我就是一边手里做着其他的，甚至看都不看学生一眼，随口说同学们好，请坐下，很平淡。但是自打有了课前诵读就不一样了，我走进教室，学生问好：我一定会恭恭敬敬的给学生还以鞠躬礼，认真的问好，这样一来让孩子们感觉到他们是被尊重的，我说请坐的时候，学生很自然的说声谢谢老师，再鞠一躬才肯坐下来。下课了，孩子们说：老师辛苦了，我也同样说：同学们辛苦了，请坐下。当我说请坐下的时候，孩子们又是鞠躬，又是让路，又是开门的，我不离开讲台，他们不肯离开座位。

德慧智经典诵读刚开始的一个月，我进教室做的第二件事就是诵读，给学生一个概念：语文课不诵读经典，老师是不会上新课的。所以到后来，只要是我的课，我不说上新课，学生很自然的在那里诵读经典。我觉得诵读就是给学生清脑静心的过程，诵读完了再上课，效果会很好。我觉得经典诵读可以提高课堂效率。达到事半功倍。

发挥学生的广告效应，让学生把诵读的声音带出教室，带进家里，鼓励孩子放心大胆的给其他老师行鞠躬礼问好。

每天早上和中午诵读完了，我适当抽查几位同学，看谁背会了那一章，及时表扬奖励，奖个小星星，奖个小本本啊什么的，或给家长发个表扬短信，短信中除了表扬孩子，更重要的是要鼓励家长，让家长和孩子一起来诵读。短信内容，要有激励性。比如：

（1）孩子最近进步很大，要是你能腾出一点时间和孩子一起读书，不但可以增进您和孩子间的感情，而且会促使孩子进步更快。

（2）你这家长当得太好了，孩子有你这么优秀的父母，是他的福气，要是你能在闲暇时间和孩子一起学习，估计，你会永远年轻！

（3）孩子的进步离不开您的帮助，我替孩子感谢您，听孩子说，您经常陪她一起学习，辛苦您了！

家长见了短信一反思，觉得——唉，这孩子有进步还确实离不开自己的，自己一定要更加努力，多督促孩子在家里诵读经典。有的还真能陪孩子一起诵读，读上几次，家长觉得自己的确不如孩子，有好几个家长拖孩子从我这里找书。就这样，一学期下来，我班70%的孩子背会了《老子》八十一章。学生在家里诵读，成了家长的德慧智经典诵读的小推广者；学生在校园里给老师行鞠躬礼，成了老师的推广者，《弟子规》在我校大面积推开，就是因为学生行了鞠躬礼。学生将诵读熟练的经典带出教室，在路队上边走边诵读，让听的老师家长很是羡慕。那节奏，那韵律，有些音乐都赶不上。

另外，放手让学生自主讲故事，做诵读小主持，从班干部到每个同学，孩子们很是期盼，期盼自己值班的那一天快点到来。有的同学讲了故事，还抢着做小主持，故事讲完了还要求唱首歌。孩子们讲故事，现在都是脱稿的，我的要求是绘声绘色，你万一做不到绘声绘色，你总要把故事能够复述出来。一方面是培养孩子们自主学习搜集资料的能力，更主要的是，培养和保护孩子们的图文思维能力，记忆能力。

为了孩子们快速养成良好习惯，除了每天课前中午早上的经典诵读外，我自作主张把品德课和健康课换成了《弟子规》课，学习经典的课。现在这些学生不管是礼貌，学习习惯，交流能力都比较好，课堂气氛活跃了，不写作业的基本上没有了，这学期由原来的考试12个不及格，变成了及格率100%，我没有做过卷子，也没有十遍八遍的让学生写生字抄课文。而且课上的很快，第十周的时候，我就上完了一学期课本的内容，剩下的时间就是整本书阅读，诵读经典等。考试前的日子，我班孩子过得最轻松，很喜欢上语文课，因为在语文课上，他们可以做梅花韵拍操，可以闭目养神，可以看电影，可以讲故事，可以唱自己喜欢的歌。每天作业一点点，有些踏实的孩子还不习惯，喊着让我多布置作业，让我给他们买卷子。有时候我的课堂有些失控，想表现的孩子太多了。