小学语文教学中情感的应用

冯丽君

【摘 要】课程改革的不断发展给我们的教育提出了越来越高的要求。在小学语文教学阶段，随着素质教育的越来越受到重视，课程改革要求小学语文教学更加注重和学生进行情感沟通，帮助培养学生独立性和合作能力的发展。在具体的语文教学之中就是要突出语文学科的工具性，帮助培养学生使用语文的能力，通过语文更好的帮助学生认识这个世界。因此情感沟通教学在此中就显得尤为重要了。在此，笔者主要就情感教学在小学语文教学之中的利用谈一谈自己的看法。

【关键词】情感教学；小学语文；利用

课程改革的发展进步要求小学语文教学之中更加注重和学生进行感情的联络和沟通，体现语文的工具性和人文性。小学语文教学是学生语文素养的基础所在，对于学生以后的成长和发展具有极其重要的影响作用。并且在小学时候学生还处于比较敏感的时期，对于情感教学的实施有着积极的促进作用。

1 创设情境进行教学的意义所在

课程改革的不断深入要求小学语文教学之中要通过情景创设以帮助学生更好的理解教学内容。可以说情景创设现在已经成为了小学语文教学的硬性标准之一。但是为什么要进行情境创设以及情境创设的意义所在不少教师还没有真正正确的理解。情境的创设是为了帮助教师更好的传授知识和思想表达。要知道语文是一门特别注重情感的学科，语文教材其实更是编者和作者情感表达的一种方式。在教学过程之中教师和学生必须投入感情才能够真正领会到课本教材的精髓所在。不带情感的、机械的填鸭教学虽然简单快捷，但是其质量必然无法满足课程改革的要求。所以教师在教学过程之中必须要带有情感。语文虽然是一门工具性的学科，但是语文其实更加是一门人文性的学科。而人文的表达离不开情境的创设和教师以及学生情感的投入。举个例子来说，在小学低年级语文教学任務之中还有识字教学，这个时候教师就可以根据每个字的特点创设出有人文性和情感的情境帮助学生。举个例子来说，笔者在教导学生认字的时候会将文字进行拆解，并且单独营造有情感的情境帮助教学。比如说教学生们认识“雷”这个字的时候笔者就会将雷拆成两个字，“雨”和“田”学生看到这两个字的时候就会自然而然的想到小雨天的田地。其实这是一个很直接的思维，而雷的意思就是下雨。学生们都说一看到雷就想到了下雨天的田地里面一派生机勃勃的景象，雷声带来的雨，而雨可以帮助植物生长。并且下雨天在田地里面听到打雷的声音特别大，所以学生对于雷这个字还有声音巨大的印象。在这样的教学情境之中学生的思维发散性和独立性都得到了有效的锻炼，想象力也得到了有效的训练，而想象力是创造新的前提和基础，所以这一教学方式还有利于学生创造力的锻炼。

教学情境的创设已经成了小学语文教学的标准之一，但是笔者认为为了更好的将情境的作用发挥出来，我们教育工作者对于情境创设的作用和意义应该再进一步思考。课程改革虽然很大程度上提高了我们的教育质量，但是也因为课程改革的不断深入出现了一些不知所云的现象，最明显的就是不少教师知道要创设课堂情境，但是创设课堂情境之后要怎么利用他们却并不知道。长此以往情境创设就会形式化、流于表面，这对于小学语文教学质量的提高会产生消极的阻碍作用。

其实情境的创设更多的是为了进行情感教学。第一，积极的情境有利于激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，让学生有探索和发现的欲望。俗话说得好，兴趣是最好的老师，只有能够激发学生的学习热情、调动学生学习积极性的情境才是合格的情境。就像笔者之前举的例子一样，教师应该在教学“雷”字的过程之中借助现代多媒体技术有选择的播放一些视频资料帮助学生更深刻的理解教学内容。这也是情景创设的重要方法。情感的认知在人探索和认识世界的过程之中发挥着重要的作用，因此教师在教学的过程之中要多调动学生的情感，帮助学生更好的观察和理解这个世界。

2 用情感教学帮助解决问题

情感教学之中人文性占据了重要的内容。语文是中华民族五千年文明的凝结和传承，是中华民族伟大文化流传的重要方式。所以说语文教学甚至可以说是中华民族情感的寄托。所以小学语文教学之中不仅要帮助促进学生认知的发展，同时还要注重学生丰富学生的情感。

在小学语文教学过程之中教师应该让学生带着问题进行思考和学习。问题的存在不仅能够帮助激发学生的好奇心和探索欲望，同时还能够帮助训练学生思维的发散性，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如说小学语文教学内容之中有一篇关于骆驼的内容。在正式开始上课之前笔者会问学生，同学们，你们知道骆驼是张什么样子的么？如果明天你突然发现了自己成为了一直骆驼，那么你会干什么呢？你做的第一件事情又会是什么呢？在笔者问第一个问题的时候学生们纷纷表示喜欢骆驼，因为骆驼很可爱。但是在听到第二个问题还有第三个问题的时候笔者发现学生们都一脸思索的模样。所以笔者让学生不用着急回答这个问题，先去阅读课文，在阅读完课文之后再回答笔者的这个问题。然后学生们就会带着这两个问题去探索课本的世界。其实这三个问题的设置也是有技巧的，第一个问题目的是帮助吸引学生的注意力，让学生的注意力从课外游戏转移到课堂学习之中。而第二个和第三个问题则是引起学生的思考，让学生的思维之中有一种换位思考的概念，希望能够帮助在学生以后的生活之中遇到问题的时候能够进行换位思考。在学生阅读课文之后笔者会在投影上先放出一个骆驼的图片，然后根据课本教材的内容再放一张小红马的图片，然后问学生，同学们，你们看到这一部分的内容之后有什么样的想法呢？并且再让学生们继续换位思考，如果你是小红马的爸爸的话，那么你会很自己的儿子说些什么呢？通过这样的教学方式可以帮助学生建立内在的学习驱动模式，让学生更加积极的投入到学习之中。同时学生对于知识的理解和掌握也会更加的深刻。

总而言之，小学语文教学一定要引入情感教学，只有有感情的教学才能够真正培养出让社会满意的人才。这是素质教育提出的要求，同时也是课程改革对小学语文教学的要求，希望广大教育工作者一定要积极重视。

参考文献：

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