如何开展农村七年级新生的英语教学

罗杏军?游伟浓

摘 要：在农村中学，普遍存在学生学英语难的现实问题。笔者在教学实践中发现，并非他们愚笨，而主要是在小學阶段没有养成良好的英语学习习惯，以至于上初中后相当长的一段时间内无法进入学习状态，最后来个以难为难，干脆不学洋文，这是令人可惜的结果，但绝不是无奈的终结，而应是每一个从事英语教学者必须解决的难题。

关键字：农村；七年级；英语教学

一、农村中学英语教学的概况

本人是一名农村中学英语教师，自1997年毕业以来一直坚守在农村中学教英语，至今已17周年。对于一所农村学校来说，英语教学存在一定的难度。其主要原因主要有两方面：

一是农村教师的师资问题。本人所执教的广东省惠东县这个乡下县每年教师缺口也较严重，仅2011年-2013两年公开招聘中小学教师就有500多名。根据2013年8月29日农业咨询的报告指出： 农村教师数量不足，在经济欠发达地区尤其严重。《国家教育督导报告》显示，据中西部9个省区的学校数据统计，3万多所村小学的班师比平均仅为1：1.34，多个教学点的班师比平均仅为1：1，均低于全国小学1：1.9的平均配置水平。农村学校教师队伍结构性缺编现象也较为普遍。很多教师身兼数职，出现了包班教学、一人代8门课的"万金油"式的教师。因此许多英语教师并不是真正的专业英语教师。没有专业的教师就不能保证教学的系统化和专业化，就会影响平时的教学质量，严重影响学生的听、说、读、写的能力，导致初中入口成绩差。这个差是指全方面的差而并不是单指成绩方面的差。

二是教材在具体农村适应性的问题。本人所教的初中英语教材是外研版的，小学是人教版的。这两种版本的教材的特色是注重听、说、读、写的培养，尤其是听、说方面。由于我们面对的是农村学生，我们就要考虑到农村学生的特点。他们大多数人内向，不善于发言，表现能力差。在课堂上常表现为默默无闻，腼腆，保守，不举手。而现在的这些教材大部分都是要求师生互动，生生互动，小组合作的课堂教学模式。这种教学模式与这些农村学生来说较难于实现。虽然在教学法里面我们有鼓励学生的措施，有激发学生兴趣的措施，但我们面对的是一大群这样的个体，而不是一少部分，从而我们的教学也造成了一定的难度。

二、如何开展农村七年级英语教学

作为一名教师，在遇到困难时我们不能就停止不前。不能抱怨自己：我怎么安排到这么山村的地方来教书呢？我的命怎么这么不好呢？我们首要任务就是要把自己的心态放好，要勇于挑重任。我国农村占的比例较重，也就是说农村学校较多，祖国的未来大多集中在农村。我们作为一名农村教育者，我们国家的未来就掌握在我们的手中。

具体措施：

（一）注重平时学生基础的巩固

（1）狠抓学生背记单词：要打好学生的英语基础，必须把英语词汇的背记放在首位，为了避免学生盲目无计划地背记，本人在一开学就跟学生一起制订记单词计划，每天记10个。为了让学生更有效的记忆新单词，根据心理学的遗忘规律，本人还研究了一种“英语单词分组记忆”法，就是让学生把10个单词分成2组（成绩差的可分成3组），把单词编好号，进行背记，抄写单词时不是用传统方法一个单词抄2行，而是让学生5个单词一组，每行抄6个单词，每组抄10遍，学生在抄的过程中就不知不觉把单词记下来了。

（2）重视音标教学：很多英语老师会觉得七年级的学生就开始学音标似乎大早了，我认为七年级的学生一开始就学音标是非常有必要的。七年级的学生从小学过度到中学，知识量的增加，学生背记单词读音量有限，一部学生就会用中文注音的方式在单词旁标读音，这样会对单词的读音准确性大打折扣。为了避免这种现象，尽早教会他们拼音标，是非常有好处，而且也为以后他们自主学习打下基础。

（二）教会学生学会学习英语的方法

好的学习方法能让我们事半功倍。首先要让学生明确初中英语的学习内容及知识面比小学增加，不能只靠教师教学生学的单一模式进行学习。其次与学生进行探讨：“学生喜欢老是让老师牵着鼻子走还是喜欢自己赶在老师的前面走”，这个问题，大部分学生都选择了赶在老师的前面走这结果。最后教会学生如何在老师上课前进行必要的预习，并制订一系列的预习步骤及操作方法，让学生体会到原来预习就那么简单及可操作。预习步骤如下：⑴、预习新课单词（会读、懂意思），要达到这个目的，必须先教会学生拼音标；（2）、根据新学案的导学部分对课文进行预读及完成相关练习；（3）、自读课文，要求学生在不会读的单词下面用铅笔画实心点，在会读而不理解的单词下面画波浪线，在不懂的短语或句子上用小括号注明。

（三）提倡合作学习

根据学生成绩结构进行网状型分组：为了改变原来老师带学生读、老师讲学生听的陈旧教学方式，探索更加适合七年级学生年龄段的教学模式，先选出成绩最好的3位学生作为英语科代表，然后再选出9名成绩较好的作为互动小组长，最后把剩余的学生按成绩名次平均分成9组。每位科代表带3名互动小组长，每名互动小组长带5名同学，5名同学中还可分为登记员、查寻员、汇总员、汇报员、交流员等，形成一个以英语老师为中心向外扩展的网状学习体系，学生分工明确，各司其职，这就是我们所说的合作学习。

三、存在的问题

虽然大部分学生基本上都 能按以上要求把英语学好，但要把七年级英语教学做得更好更上一层楼还存在方方面面的问题。本人最深的一个体会就是在辅导方面的问题。俗话说：父母是教育核心的第一位老师，而教师排第二位。农村父母素质普遍较差，导致对学生家庭作业辅导性差，大部分学生的父母甚至没有这个水平去辅导自己孩子的作业。不但没能力也没意识去检阅他们的家庭作业，于是对于教师课后布置的作业除了一些成绩好的学生能完成以外，大部分中下层生的任务是难于实现的，这样会使我们的教学滞后，严重影响我们的教学质量。这是个社会问题，也是国家基础教育问题，要想改变这种现状我们还要走很长的路。

综上所述，农村英语教学尤其是七年级的英语教学难度大，任重道远。虽然任务如此坚巨，但作为乡村教师的一员，本人一定会任劳任怨，坚守岗位，因为我相信：涓涓细流必能汇成汪洋大海，拳拳爱心必能孕育祖国新的明天！

参考文献：

[1]2013年8月29日农业咨询的报告：“乡村教师数量缺口严重”.

[2]广东省惠东县教育局公开招聘网.

[3]徐妙中：《新课标理念下课堂教学行为操练指导》、人民教育出版社，2004年第一版.