探究构建小学语文高效课堂的方法

王静

【摘 要】作为一名好老师的标准就是能够高效利用课堂时间，构建一个高效的课堂环境是所有老师的教学追求。当前的教育现状下，对学生的教育要采取灵活施教的方式，传统古板的教育方式已经被淘汰了，所以要想构建一个高效的小学语文课堂环境，就是要提高学生的学习兴趣，能够让学生积极主动地学习。

【关键词】高效课堂；小学语文；创新教学；探究创新

教育改革主要针对的就是传统教育模式下课堂教学效率低下的问题。学校教育中，课堂教育起着至关重要的作用，所以如果无法提高课堂教学效率，那学校教育效果的提高就无从谈起。为了提高课堂教学效率笔者提出了以下观点：

一、充分利用课堂导语的引导作用

语文是一门富有丰富知识内涵的学科，一节好的语文课能够给学生带来丰富的知识情感收获，体会到唯美的文字语言美感以及跌宕起伏的情感历程，进一步激发学生的学习积极性。可是如何来评判什么是一节好的语文课呢？俗话说万事开头难，所以只要能够将教学导语这一环节做好，那就意味着成功了一半了。精彩准确的导语首先就能够引导学生朝着教师的思路去进行课堂学习，新颖独特的导语更能够起到吸引学生的学习兴趣的作用，这样不仅构建了一个和谐愉快的课堂氛围，还让学生能够充分集中注意力利用课堂时间汲取有用的知识，达到提高课堂效率的目的。

小学语文教育中教师应充分开动脑筋设计课堂导语，就比如在进行《小壁虎借尾巴》课文学习的时候，教师首先可以将课前准备好的壁虎画像展示给学生，让学生回答它是什么动物。由于小学生比较积极活泼，所以会主动响应老师回答它是壁虎，然后教师就可以趁机继续引导学生说出它的特点，这个时候小学生们一定会争先恐后的说出：“壁虎可以吃苍蝇、蚊子，它是好的，是人类的朋友。”这个时候教师就可以将图片中壁虎的尾巴摘掉，然后问学生们：“同学们看，小壁虎的尾巴怎么断了呢？”学生们看到这里一定会感到很惊奇，教师借此时机可以进行课文的教授了。利用创新的道具，新颖的提问，一步一步的引导学生进入课文学习是有效的提高课堂效率的方法。

二、科学利用课堂提问的方法提高课堂教学效率

1.设计有价值的课堂问题

课堂提问可以集中学生的听课注意力，但是课堂问题的提出也是有一定要求的，教师问出的问题要有一定的价值，问题应该围绕课文内容，有一定的思考空间。在进行问题设计的时候，教师首先要充分理解课文内涵，把握文章思想，了解课文学习目的并且清楚教学疑难点，再就是注意问题的引导性，它应该能够达到开发学生思维，引导学生学习的目的，进一步提高学生的自主思考能力。

2.做到有效地提问

课堂交流对课堂提问有很大的帮助，只有充分的与学生进行有效地沟通交流，课堂问题才会发挥作用，所以应该做到有效地提问，加强课堂交流。

3.准备不同的问题形式针对不同的学生群体

小学语文老师应该充分做好备课工作，提前设计好课堂的提问时间点，并将问题难度不同等级的分散布置，这样可以满足不同程度的学生进行有效地学习效果。课堂提问不宜过少，但也不能过多，过少会造成课堂氛围沉闷乏味的结果，而过多则会造成学生思维跟不上，产生厌烦情绪。并且教师提出的问题也应难易结合，满足不同学生的思维适应程度。

三、科学引导教学，教授学习技巧

小学生的学习能力还是很有限的，必须要有人进行正确的引导才能进行有效地学习，但是当前教育要求在小学教育中就要教育学生逐渐学会自主学习。自主学习并不是对学生撒手不管，而是利用科学的教育手段教授给學生学习技巧，让学生能够在没有老师的引导下也可以自主思考问题并有效地解决问题，所谓授之以鱼不如授之以渔正是这个道理。

（1）生动形象的利用学习经验交流的方式来引导学生进行语文学习，教师可以然学生们自己寻找记忆一男生字的方法并进行交流，当没有有效地方法时，教师可以教授自己的记忆技巧。就如在《乌鸦喝水》一文中，“乌”字与“鸟”字的记忆比较困难，教师可以这样让学生进行区分：乌鸦是黑色的，乌比鸟少了一点就像鸟少了眼睛一样，因为鸟的眼睛也是黑色的，乌鸦是黑色的鸟以至于我们看不到它的眼睛了，所以乌就比鸟少了一点。

（2）有效地引导学生深入课文，做到能够与文章对话的效果，非常有威望的特级教师窦桂梅教师曾说：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低决定今后能否撬起这个‘地球。”比如在进行《美丽的小兴安岭》课文的学习时，要想让学生充分理解课文所描写的“北国风光”，教师可以利用视频展示，课堂提问等等教学手段激发学生的想象力，让学生亲身融入到课文情境当中去，这样可以提高学生的感悟能力。

（3）将学习与生活相结合，做到在生活中学习语文。现代教学讲究理论联系实际，知识结合生活的方式，不仅仅要在课堂上教授学生语文知识，还要引导学生在生活中发现语文学习语文，让学生认识到学习不仅仅只局限于课本，生活中也处处充满知识。

四、做到严谨合理的备课，形成生动课堂

作为一名老师，课前做到充分备课是最基本的职业素养，但是备课也分好坏，科学用心的备课效果和草草了事的备课效果所达到的课堂氛围是截然不同的。虽然课堂教学过程中的变动性很大，可是如果做到了充分备课，也可以在出现变动的情况下做到灵活应对，及时有效地变换教学过程。坚定不移的将学生放在教学的主体地位上，是每个教师应该意识到的，课前准备好课堂导语、课上要提出的问题和课堂最终的总结思考等等工作，这样做能够非常有效的提高小学语文的课堂教学效率。流畅熟练的将课程稳步进行，不仅让学生拥有清晰的学习思路，更让课堂气氛活跃轻松，在精神高度集中的状态下，学生自然可以有效的学习。

总而言之，创建小学语文高效课堂的方法主要还是依靠老师的用心教学，加之以科学有效的教学手段，通过适当的课堂导语、认真的备课、科学的提问、生动的画面展示以及全面的总结等等辅助，让小学语文课堂充满活力，充分发挥小学生的活跃性，在欢快的氛围中学习、思考。最终达到高效教学的目的。

参考文献：

[1]余珍.浅谈如何构建小学语文高效课堂.中学课程辅导（教学研究）2014年27期；

[2]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见.成功（教育版）2012年22期