中外合作办学模式创新路径

【摘 要】中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，近年来在政策的支持和鼓励下得到了长足的发展。在此过程中，中外合作办学的模式应运而生且形式多样。不同的合作办学模式在有力地促进我国教育事业发展的同时，也来了很多现实存在的问题。为有效解决所出现的问题，促进我国中外合作办学的更好发展，本文就中外合作办学模式创新提出了路径选择。

【关键词】中外合作办学；模式创新；路径

中外合作办学发端于上世纪八十年代中期。自我国加入WTO以来，合作办学发展迅速，办学规模不断扩大，办学层次逐步提高，办学模式也日益多样化。《中外合作办学暂行规定》指出：“中外合作办学是我国教育对外交流与合作的重要形式，是对我国教育事业的补充”。中外合作办学引进了国外的优质教学资源，推动高等教育课程国际化，真正实现了我国高等教育与国际高等教育的对接；引进国外先进的教育资源、学科课程、教学方法等提高了我国教学水平，推动我高等教育的改革与发展等方面发挥了重要作用。

在合作办学的发展过程中，出现了各式各样的办学模式，如根据办学的表现特征分为融合式、嫁接式和松散式三种类型。从办学的具体形式上分为学历教育与非学历教育、单校园与双校园、全日制与非全日制等模式。另外，还有学者将办学模式划分为独立设置的与非独立设置的，公办的与民办的，學历教育与非学历教育，国内培养与联合培养等类型。实际上，无论什么层次的中外合作办学，都具备中外合作办学的基本特征，都要遵循教育的基本原则，因此，尽管合作办学模式多种多样，也都有相通之处。

然而在中外合作办学过程中出现了诸如费用高昂，学历层次水平低级，教学质量不高等诸多现象出现。更有甚者打着合作办学的名义，以营利为目的，发放虚假广告擅自招收学生，制造并颁发假文凭，不仅坑害了广大教育消费者，也使得中外合作办学的公信度受到极大的损害。

针对这些不良现象，创新合作办学模式是一条有效的解决方式。本文将从以下几个方面着手，提出中外合作办学模式创新的路径。

（1）选择正确的合作对象与合作方式。首先要鉴定外国办学机构的办学资质。通过审核其法人资格证书或注册证明文件以鉴定其是否依法设立并取得法人资格，同时要审核其是否经过所在国教育主管部门批准与认可的质量认证机构的认证。现存的中外合作办学活动包括中外合作办学机构和中外合作办学项目。其中中外合作办学机构有包括独立设置的合作办学机构和非独立设置的合作办学机构。至于选择哪一种方式应根据实际情况来确定。另外，在教育合作方面，也要根据具体情况，因地制宜的选择。常见的合作方式有双校园、双证书、外方证书等。

（2）构建完善的中外合作机制和管理体系。完善的合作机制和管理体系是高质量合作办学机构或项目的有力保证。为此要构建完善的合作机制和管理体系。要构建一个高效能且能高瞻远瞩的领导层（如董事会），构建一支现代化、高绩效的管理团队（如理事会），进而设计出一套完善的、可行性高的管理体系。这种管理体系的设置要注意结合国内外教育办学机构的优势，融入中外双方的办学理念，具有实际可操作性，同时能够根据实际情况灵活多变，不断适应实际的变化。

（3）构建国际化一流的师资队伍。优秀的师资队伍是保证教育质量的基石。因此，不管是中外合作办学机构还是中外合作办学项目，都应该建立国际化的独立的师资队伍。师资队伍的建立也是中外合作办学结果，通过双方优秀教师的交流学习，取长补短，互相借鉴有益的教学经验，着重通过案例教学、实践教学、模拟教学、分组讨论等方式，逐步改变传统的灌输式教育模式，着力培养学生的创新精神、团队合作精神以及实践能力。

（4）加强学生之间的互换交流。合作办学的双方要加强学生之间的交流，通过双校园办学，进行学生交换学习，即让中方学生出国留学同时让外方学生来我国学习，让双方的学生进行交流学习，在完成教学任务的同时可以开阔学生视野，转变思维方式和学习方法，增强不同文化之间的理解与适应。

中外合作办学经过几十年的发展，已经步入了相对成熟的阶段，已探索出符合发展需要的多种方式。加上国家政策的大力支持，中外合作办学将得到更加长远的发展。然而，我们不得不面对现实合作办学中所出现的各种问题。为此，需要不断创新合作办学模式，才能够实现教育事业的大突破。真正实现引进优质教育资源、提高我国教育教学水平、促进我国教育事业发展、培养大批高素质综合型国际化人才的目标。

参考文献：

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[4]林金辉.中外合作办学基本规律及其运用.江苏高教[J].2012，（1）： 47-50

作者简介：

郭莹（1989～），男，山东省枣庄市人，工作单位：东南大学苏州联合研究生院，职务：硕士研究生，研究方向：国际商务。