商务英语教学中隐喻思维及认知方式的培养

王颖　万方

【摘 要】隐喻不仅仅是一种语言修辞手段，更是人类生存基本的和主要的认知和思维方式，并广泛存在于各个学科领域。商务英语中就存在着大量的隐喻，人们运用日常生活中有形的、具体的事物或概念来理解和说明经济类文本中的那些无形的、抽象的经济现象与原理。本文就商务英语中经济类文本中的隐喻现象进行分析来探讨隐喻在商务英语教学中的运用，以提高学生对商务英语词汇及语句的理解。

【关键词】隐喻思维；认知方式；商务英语

一、隐喻

George. Lakoff 和 Mark. Johnson 的Metaphors We Live by 《我们赖以生存的隐喻》 不把隐喻知识看作是一种传统的语言修辞，而认为是人类思维和行动的方式。在日常生活中，人们常常运用自己熟悉的、具体的、有形的概念或事物来认识、表达、理解陌生的、抽象的、无形的概念或事物，形成了一个不同概念、不同事物之间相互关联的认知方式，这一认知方式在人类认识客观世界和主观世界起着重要的作用。隐喻的理解方式往往是将喻体的特征映射到本体上。一个完整的隐喻主要是“本体”和“喻体”构成，隐喻的基础是本体和喻体两种不同的事物或概念进行对比的相识性。George. Lakoff 和 Mark. Johnson 认为“隐喻语言的特点是两个不同范畴的不同概念域（source domain）向目的域（target domain）映射的过程：把不同类的事物进行类比联想，找出其相似性，并在其基础上比较，这就是隐喻。隐喻意义的产生是两个概念域相互作用的结果，其理论路径是把一个心理与思维空间的概念投映现到另一个心理与思维空间。人们根据相似性把分属两个不同范畴的事物相互联系起来，从而形成逻辑关系。”本文将就商务英语教学中隐喻思维和认知方式进行探讨。

二、商务英语文本中的隐喻

隐喻在商务英语中不断被使用，被创造，不使用隐喻而要描写经济中所发生的一切是难以想象的。商务用途英语属于专门用途英语，是专门研究商务活动领域的英语，这些领域包括国际金融、投资、贸易等活动，具有较强的专业性。商务用途英语都是普通用途英语应用于新的专业的领域的一种语言变体，这种隐喻就是将语言从日常生活领域应用于商务领域之中，借用大量日常语言来描述、解释跟经济活动有关的概念或事物。

三、隐喻在商务英语教学中的应用

在商务英语教学中，不仅仅要告知学生商务英语中的词汇和语句的意义，更要让学生理解其中的商务英语含义是怎样通过隐喻的方式构建的。学生只有明白了隐喻的认知方式和思维，才能在今后的商务英语学习中避免死记硬背，做到自己用已知的、熟悉的概念和表达去认识和理解不熟悉的抽象的商务活动中的概念。本文将从词汇和语句两个方面探讨隐喻在商务英语中的应用，以此培养学生隐喻的认知方式和思维。

1.词汇方面

商务英语中有很多隐喻，有些因长期使用而已经成为了专业术语，因此人们已经不觉得这是隐喻了。在商务英语教学过程中，要善于启发学生的隐喻思维和隐喻方式的理解，以使他们更好的领悟、认识和习得商务英语。比如：向学生介绍“经济是有机体”（Economy is an organism）这一概念隐喻，因为经济是有机体了，那么就像人类、动物、植物等一样是有生老病死的，有情绪波动，有有机体所呈现的各种活动方式，就和生命的周期相符合，那么理解了这一概念隐喻，学生就能很好的理解“infant industry”、“economy growth”等等。在股票市场上有两个众所周知的动物隐喻“the bull”and “the bear”，在这两个基本表达的基础上，又产生了“bearish”、“bullish”等等术语，通过各种有机体的状态、运动方式等来描述经济活动的状态等。

以上例子表明，隐喻思维和认知方式使得很多词汇可以跨越原有的语域和认知领域，进入另一种新的语域和认知领域。根据认知语言学在商务英语中的研究和应用，商务英语中还有很多其他的概念隐喻：①将business喻为船（Business is a ship）；②将business喻为战争（Business is a war）；③将business喻为球（Business is a ball）；④将business喻为旅程（Business is a journey）；⑤将business喻为机器（Business is a machine）等等。学生运用这些隐喻思维和隐喻认知方式，在学习这些商务英语词汇时，就能判断普通英语在商务英语中的引申义。

2.语句方面

在商务英语教学中隐喻在思维不仅对理解、记忆词汇有重要影响，对语句的作用更是非同小可，教师要引导学生学会利用隐喻思维和认知方式来理解商务语句。

例如：⑥Rajiv Biswas says the spending on ports， roads and public services will help to fuel Indonesias economic growth.

通读该文字可以发现，经济被视为有机体，是可以生长的（economic growth），同时呢经济又被视为机器，是要提供燃料的（fuel economic growth）。

⑦Unlike the boom in 2007， this bull run has been heavily powered by liquidity from leveraged trading， analysts said.

在该例句中，同样有两个隐喻。一个是在股票市场上存在的众所周知的动物隐喻“the bull”，将股票市场视为动物，用动物的运动方式来描述股票市场中的运动方式（bull run）；另一个是是将市场视为流体，市场中的事物是可以流动的（liquidity）。

由例子⑦和⑧可以看出，在一个语句之中是可以存在兩个或多个隐喻的。教师要引导学生理解隐喻的使用，更要理解和掌握多个隐喻的交叉同时使用。

针对商务英语大量的隐喻表达方式，教师在商务英语教学中，应该引入隐喻的思维和认知方式，开阔学生理解思路，引导学生在各个语域和认知域之间建立关联，以理解语义的变化发展过程。

四、结论

隐喻是一种重要的思维和认知方式，在语言和思维中无处不在。人们对商务英语语义的理解依赖于人们的思维和认知能力。在商务英语学习过程中，学生对隐喻思维和认知方式的理解、掌握及敏锐度直接影响了学生学习中主观能动性的发挥。隐喻对商务英语教学的重要性和必要性也日益受到人们的重视，因此教师在教学中要提高学生对商务词汇及语句等的隐喻敏感度，培养学生的隐喻思维，提高学生的隐喻认知能力，这样才能在商务英语教学中收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]George Lakoff， Mark Johnson. Metaphors We Live by [M]. Chicago： University of Chicago Press， 1980

[2]李明.商务用途英语中经济类文本里的隐喻机制及功能[J].广东外语外贸大学学报， 2005，（04）

[3]李明.隐喻—词汇词义变化的重要方式[J].山东外语教学，2004，（05）

[4]束定芳.隐喻学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2001

作者简介：

王颖（1988～），女，河南确山县人，工作单位：广西外国语学院，职务：教师，研究方向：语言学，商务英语。