《西方音乐鉴赏》教与学中教与学方式转变的途径

徐婕

【摘要】当下《西方音乐鉴赏》越来越受到社会的关注，音乐教与学作为其中的一项也日益受到学生的关注与肯定。本文首先初步的指出学生的学习特点，受兴趣和需求直接驱动，系统地对学生的学习特点进行陈述。然后遵循学生的学习特点，在音乐教与学中激发和培养学生的兴趣。本文认为，学生音乐教与学应注重提高学生的审美品位，促进学生的情感升华，培养其积极乐观的态度和对美好未来的向往憧憬。新课程提倡的“合作式学习”一改往日的观念，强调合作、互动，倡导学生的独立思考，自主学习，合作探究，具有明显的互动性，对促进学生形成健全的人生观及身心全面发展具有不可替代的作用，体现了鲜明的时代特征。但是在实际操作中音乐课堂在进行合作学习时表现出一些低效的现象，没有充分发挥小组合作的优势。鉴于以上背景和认识，确定了“《西方音乐鉴赏》教与学中教与学方式转变的途径”这一课题。

【关键词】西方音乐鉴赏；教与学；方式转变途径

一、《西方音乐鉴赏》教与学中教与学的现状

《西方音乐鉴赏》的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，应当让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，在宽松的气氛中自由地参与，这既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造思维的能力。有的学生学习程度好，善于交流自己的成果。这样往往使优秀学生的成果代替了整个小组的合作交流得出的成果。合作学习流于形式，也就达不到预期效果。在教师方面，不能够给自己在合作学习时的角色定位，学生在开展合作学习的时候，教师“袖手旁观”，不能建立一种很好的新型教与学合作关系；在布置任务时，部分教师布置的问题挑战性不够或者难度过大，造成学生失去合作的兴趣，教与学时间大量浪费，教与学效率事倍功半，学习效果达也不到预期目标。也有的教师只重视形式，而忽视了选择恰当的合作学习时机和缺乏对合作学习的有效指导与评价。

二、《西方音乐鉴赏》教与学中教与学方式转变的途径

国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教与学相长。”《音乐课程标准》“大力倡导”动手实践、自主探索、合作交流“的学习方式”。《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

（一）要使学生成为主动的学习者，学生的兴趣和需求必须得到足够的尊重

一方面要善于将学生的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进学生的学习活动；另一方面要尽可能把期望学生学习的内容转化为学生的兴趣和需求，由此引起并引导学生的学习活动。正因为如此，在教育部基础教育司《〈学生园教育指导纲要（试行）〉解读》教育内容与要求及指导要点中，特别注重用学生感兴趣的方式，促进学生各方面能力的发展和经验的积累，强调培养学生对各领域活动的兴趣，让学生体验到学习的乐趣。

（二）教师需要积极培养学生对《西方音乐鉴赏》的兴趣

兴趣的发生也是非常重要的。正如何平的《步入音乐殿堂的阶梯》中所阐述的，有什么样的需要就会对什么样的对象发生兴趣。在需要基础上产生的兴趣与需求是人类认识活动必不可少的前提。学生的认识活动更会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。兴趣培养是音乐学习的基础的前提。让学生在有趣的音乐活动中实现学生园音乐教与学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个学生带进音乐的美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。通过收集整理资料，本文认为，现有学生《西方音乐鉴赏》研究大都从教育现状入手，然后结合各种实例经验以及当下的文献，评论了在学生教育过程中兴趣培养面临挑战时所作出举措的可行性，然后对其今后的教育培养之路进行进一步研究。

基于以上认识，本文认为有必要针对单一个例在前人的理论基础上，运用笔者亲身实践，自我总结的方法进行研究，做出了一套自己的教育方法，希望能在自己今后的工作中得以一一兑现。20世纪90年代以来，我国的一些高校积极参与小组合作学习的研究与实践，有效地推动了高校教与学领域的改革。

三、结束语

本课题研究中的合作学习正是高校音乐新课程实践中的热点，具有普遍性和推广价值，对解决高校音乐教师如何使合作学习更具有效性具有重要意义。目前，合作学习是新课程改革下学生学习的一种重要方式之一，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识，产生创新思维。国内外已经形成了一些系统的成果，但这些成果理论方面较多，具体适合广大高校音乐实践操作的策略指导较少。音乐学科和其他学科有很大的不同，国内外对合作学习的综合性研究较多，而针对音乐学科探究方面研究尚不多见。本课题旨在现代教與学论思想和学习理论指导下，探索合作学习在高校音乐学科的有效实施的实践策略，并对合作学习教与学中实施技巧作理性的研究，指导高校音乐教师实践课堂教与学，为高校音乐教师提供科学把握有效进行合作学习的理论方法和实践策略。

参考文献

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