在共美文化中提升学生英语学习的能力

支文静

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。“知识变成能力才有用，能力作用于知识才有力量”。能力将成为知识经济时代支配价值的杠杆。由此，以人为本的进一步提升就是以人的能力为本。英语作为一门语言课程，它在学生的初中学习阶段地位尤其重要，学生对于英语学习的最终目的也应是如何在学习与日常生活中的实际应用，真正把英语作为一种交流工具、一种必备知识技能，而不是单单为了应付考试。因而，提高学生们的英语素养和语言的综合运用能力已刻不容缓。

一、转变英语课堂教学模式，养美才

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。因此，转变教育观念、弃旧汲新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是英语教师的首要任务。一方面：要设置疑问，引导学生思维的活跃。另一方面 ：培养发散思维，提高创新思维能力。有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。如：在教8A Unit4 Giant pandas Reading课时，在学习完熊猫生存所面临的一些问题及解决方法时，可以利用小组合作学习的模式，让每组同学深入探讨：What should the students do to help the giant pandas？ 那么这时学生们就会结合自身积极探讨，各抒己见，从而给他们提供了发散思维的机会。

二、创新小组合作学习方法，增美质

1.小组合作学习的定义。小组合作学习是目前世界上许多国家普通采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系統利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习、主动探究，发展创新能力，学会团队合作的最好的方法之一，是探究性学习的重要组织形式，也是自主学习的外在表现之一。合作小组的各成员既有各自明确的分工，又围绕共同的任务而相互合作，协调统一，贡献各自的智慧，以达成统一的目标。

2.小组合作学习的优点

（1）小组合作学习强化了学生的主体意识。开展小组合作学习，有利于学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

（2）小组合作学习有助于和谐平等的师生关系。小组合作学习能密切师生之间的关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论与交流，知识技能互补，达到人人教我、我教人人的目的。

（3）小组合作学习增强学生对英语的体验和感悟。小组合作学习注重充分调动学生学习的积极性，让学生用自己的经验来学习，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展。例如，在学习初二英语8A第五单元Birdwatchers的Reading部分，让学生进行问题讨论： What can we do to protect red-crowned cranes？ How to protect wild animals？时，或者初二英语8B Unit3 Online travel的Welcome（different uses of computers）部分时，学生以小组形式积极讨论，切实地体验自己生活中存在的各种现象、经验和问题，让学生自己想法去解决问题，这样可以集各成员的知识和智慧，更好的实现学生探究性学习的目的。

三、推进爱与智慧教学理念，怀美行

1.用爱心引领学生进步。在每天的英语教学工作中，尤其是在初一阶段，刚刚和学生接触的时候，面对一张张陌生的面孔，对于学生的英语学习情况一无所知，所以要尽快在短时间内了解自己所教全部学生的英语基础知识情况，慢慢和学生成为朋友，建立良好的师生关系，爱生如子。对于基础薄弱的学生，给予适时的赏识与鼓励，会逐步培养学生的自信心，增加学生学习英语的兴趣与主动性，做到不抛弃、不放弃，关爱学生的点滴进步。

2.用智慧引领学生学习。现在的学生眼界开阔，个性鲜明，这对现在的教育提出了更高的要求，这就需要教师在日常的教学工作中有敏锐的眼光、精明的智慧，及时捕捉教育契机，精心设计课堂教学实践活动，引领学生去发现英语学习中的各种乐趣。例如在学习初二英语8B Unit4 A charity show、Unit 5 International charities和 Unit 6A charity walk的时候，我会通过展示图片、观看视频等各种方式激发学生，慢慢引导学生懂得用自己的实际行动去帮助他人、感恩社会，学生会在课中和课后积极讨论如何用自己的微薄之力号召身边的人、甚至会自发团体组织募捐、慈善义卖等活动。因此，教师在课堂教学中要独具慧眼，以灵活的教育机智，强烈的资源意识，鼓励学生参与课堂，激活课堂氛围，引领学生积极主动地学习英语。

总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能给学生提供参与活动的机会。开发学生潜能，弘扬学生个性，让学生通过老师的指导和个人内在意识的强化，懂得自尊、自信，展示独特自我；让学生学会宽容、悦纳，博采他人之长，最终让学生走向社会，在开放的多元化的世界里潇洒地展现自己的聪明才智。让我们的每一个学生都因为有口才，会交际而拥有一个完美的人生。