浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率

陆梅

【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是人文科学教育中的重要组成部分。而课堂是提高学生音乐素能的主要途径之一。有效提高音乐课堂教学效率可以帮助学生掌握更多的音乐知识和技能，达到音乐课堂的教育目的。

【关键词】音乐；效率；兴趣；素质

音乐课堂要充分地提供更多机会给学生展现自我，进而发挥他们的个性，激发创造力，让学生在生动活泼的课堂教学中，通过各种优美的旋律去塑造健康而又高尚的灵魂，从而全面有效地提高小学音乐课堂教学效率。

然而我们也看到，在当下的很多音乐课堂中，音乐教学依旧呈现出枯燥、单调、压抑、繁琐的状态。在课堂中“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着，整个授课过程中，教师教授难受，学生听得也难受，教学双方都处于低迷状态，课堂效率十分低下。那么，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生学习的积极性，引导学生主动参与学习，从而提高课堂学习效率呢？以下是笔者结合自身教学经验所提出的几点观点。

一、兴趣是关键

正所谓“兴趣是最好的老师”，一堂音乐课如果能巧妙的迎合学生学习兴趣，激发学生积极性，这样便能调动学生学习的动力。没有兴趣，学生无法发挥自身的能动性，无法提高学习效率。因此，教学设计中一定要考虑到学生的兴趣所在。由于小学生心智并不成熟，所以学生的学习状态很容易被兴趣所左右。因此在音乐教学教师要通过有效方式来引导学生积极学习，增强课堂趣味性，避免空洞枯燥的说教。

（一）趣味活动作用多

所谓的趣味活动，是指那些针对小学生的兴趣爱好设置的做游戏、讲故事、猜谜语等学生喜闻乐见的活动。例如，如在上二年级音乐课时，针对歌曲《螃蟹歌》的教授，老师可以通过猜谜语的形式将学生的兴趣激发起来，在进行音乐知识的讲授。可以先让学生猜一个谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。学生很快会猜出是“螃蟹”，这时，学生的兴趣已经被老师的谜语所激发，从而有助于提高课堂的教学效率。做游戏、讲故事等是同样的道理。

（二）贴近生活趣味多

生活本身即是一本有趣的书本，它与课堂教学紧密联系。真正的一堂优质课堂是要具备生动的课本教育，也要具有丰富的生活教育。而贴近生活的话题容易让学生融入到所讲述的主题当中，然后积极地进行讨论。例如可以在课堂之前让孩子们先在生活中去体验一番，然后带着自己的亲身感受再来学习有关主题的音乐课程。这样学生的感知度就会比以往高很多，学习起来效率也会有明显的提高。

（三）生动表演欢乐多

运用学生在生活中喜闻乐见的表演形式来激发兴趣。在教授音乐歌曲的同时，也适当的用舞蹈等吸引学生的注意，比如在教《金孔雀轻轻跳》这首歌曲时，老师便可用简洁柔美的傣族舞蹈引起学生的共鸣，让他们也跟随着教师的引导展开肢体运用，感受傣族独有的文化内涵，也让学生在学习过程中感受到别样的民俗风情。

二、素质是基础

这里的素质是指教师的素质。俗话说 “学高为师，身正为范”。小学音乐课堂不仅仅要靠学生，还需要老师具备良好的文化素质、高尚健全的人格，较高的课堂教授功底。只有当自身具备一定程度的素质之后，才能在教学中表现灵活和优雅，在语言、举止、形象、舞姿、示范时达到一种美的境界。使学生在自身得到音乐学习的同时，得到美的享受，从而热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。与此同时，教师的素质不仅体现在专业素质上，道德素质也必须有所提高，必须要有一颗爱人之心，师德要高，对学生进行循循善诱。

三、技术是支持

随着现代技术的进步，高科技已经逐渐普及到学校教育中，而小学音乐课堂教学大多采用多媒体等辅助教学手段，当然多媒体的使用只能辅助，不能喧宾夺主，一味地依赖它、受制于它，起到教学技巧上的辅助作用。教师可根据教学内容恰当添加声音、背景色、图片和文字，丰富小学音乐课堂的开课形式，课堂效率相应有所提高。教师必须适应技术教学的灵活性，正确操作各种多媒体教学器材，充分发挥其优势，激发学生个人学习的主观能动性。

四、自主是目的

学校教育讲求自主学习，其实这是强调学习的主观能动性。现在很多音乐课堂存在“你说我听，你教我学”的教学现象，这样无法挖掘学生隐藏的独特性。课堂需要的是放手让学生表现自己的独立性。这是正确把握现代音乐教学方式的实质，可以切实提高音乐教学的有效性。例如，在音乐课堂上，有些同学喜欢唱歌词，有些同学喜欢哼曲谱，有些同学喜欢哼唱，教师都应充分地给予尊重，让他们自主选择喜欢的学习方式。在课堂上进行学习评价时，进行民主投票和民主评价，让教师和学生共同参与，激发学生的主动性。通过这种评价方式，让对象的主体双向化更加凸显，进而促进教与学在评价的环节中的统一，同时也就提高了音乐课堂教學的效率。

五、创新是动力

培养创新型人才有两层含义，一是要求教师首先必须具备创造能力，而教师的创造性主要在于教学方法的创新。 现代教育理念要求音乐教师“以人为本”，充分体现学生的“参与性”和“创造性”。而课堂气氛讲究一个“动”字，就要求教师放开手，让学生充当学习的主人、课堂的主人，充分发挥自主创新能力。例如在学习读谱知识，认识五线谱时，可试图通过编儿歌引导学生学习，这样让学生边唱儿歌边学习认谱，容易使得学生乐在其中，学在其中。为了增加趣味性和课堂灵活性，可以通过一些认谱学曲的小游戏来调动学生的积极性，让学生尽可能在活跃的课堂氛围中学习新知。

总之，提高小学音乐课堂教学效率是提高小学整体教育质量的重要内容之一，需要大家引起重视。提高音乐课堂效率，促进学生综合素质的全面提高，需要我们的共同努力。作为教育者，需要我们充分挖掘校园内外的各种有效资源，展开科学合理的教学，让学生在愉快之中学到音乐知识。同时，从小学生角度出发，充分发挥他们的主动性，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。