高中生英语课外阅读习惯培养与策略的研究

杨笑春

【摘要】本文就当下我国高中生英语课外阅读习惯的现状做相关调查，并且加入民族地区等英语教学资源相对匮乏的地区与之相比较，旨在探究出高中生英语课外阅读在阅读资源获取和信息交流方面的问题。本文从高中生英语课外阅读习惯入手，分别调查了高中生英语课外阅读习惯与时间分配情况，与此同时，对民族地区高中生英语课外阅读学习情况也进行了相应的调查，然后在此调查基础上对高中生英语课外阅读的情况进行实验研究，然后根据科学依据做出合理性分析，最后对上述问题提出相应的切实可行的对策，旨在更好地为我国高中生英语课外阅读习惯的良好养成提供强有力的理论指导。

【关键词】高中生 英语课外阅读 习惯 策略

一、引言

高中生英语阅读能力在整个高中英语教学系统中都占据着一定的比例，这表现在英语学科的语言特点和应用环境上，而语言学习是一个无限延生的过程，期间会有课外知识的不断填充，因此，课外学习的延伸是高中生进行英语学习的必要途径。而我国在教育资源的分配上存在着一定程度上的地区差异，这就使得本次研究具有了可比较和参照性的例子，为了加强此次调查研究的科学性和全面性，在对我国大部分地区的高中生英语课外阅读情况作出相应调查之后，还对我国少数民族地区的英语教学现状以及学生英语课外阅读情况进行了走访调查，在对比两者的差异性之后，需要说明的是，我们的追踪调查计划是2013年才形成的，有关学校的领导、教师和学生对于我们此次调查及其结果全然不知。

二、高中生英语课外阅读培养现状

1.高中生英语课外阅读习惯与时间分配情况调查。此次调查以甘南藏族自治州的6所中学（合作一中、合作市中学、合作二中、临潭一中、临潭二中及回中）为调查研究对象，通过走访及问卷发放的形式对这6所中学的900名学生代表进行了相关调查。经过调查可以发现，59%的高中生有英语课外阅读的习惯，但是其中45%的学生都是迫于课业压力而去机械性地完成英语老师布置的课外阅读作业，只有14%的学生是自愿进行课外阅读拓展训练的，这一現象就表明学生在英语课外阅读的出发点上没有达到一个理想化的水平。其次是在时间的分配上，80%的高中生将十分之一的学习时间放在英语课外阅读上，20%的高中生将七分之一的学习时间放在英语阅读上，这也从一个侧面反映出学生在英语课外阅读上所花费的时间并没有达到一个合理的量，这样往往容易导致学生在精力投入与实际产出之间的失衡。

2.民族地区高中生英语课外阅读学习情况调查。由于时间精力的限制，本次调查主要以甘南地区的高中生为主要调查对象，考虑到其少数民族分布相对集中，且占地面积比较广泛、教学资源相对均衡，所以本次调查以甘南州的2所高中学校为主要调查研究对象。经过相关的走访和问卷调查之后可以发现，甘南地区的英语教学现状呈现出多元化的趋势，在民族教育方面的比重偏大，因此，提升少数民族地区学生的文化素质关系到整个甘南地区的政治经济文化的发展，民族地区的英语课外阅读拓展应该被教育界所重视。

三、高中生英语课外阅读实验研究

1.实验前期研究准备。本次试验主要采用问卷调查法和数据分析法，在问卷的设计上，除了调查对象的基本信息外，还特地添加了课外阅读资源的获取途径这一项，主要目的是为了提高学生对英语课外阅读资源的辨别能力与信息搜集能力。另外在学生对阅读材料的评价方面也设置了诸如对文章思想性和精湛性的评价、对文章题材和知识面的评价、对文章语言特点的评价等问题，这样做的目的是加强学生对课外阅读文章的鉴赏力度，一方面可以降低不必要的阅读时间，另一方面也可以提升课外英语阅读的学习效率。

2.实验结果研究与分析。在本次调查结束后，我课题组成员对此次调查的结果进行了科学的数据分析，经过一系列分析之后发现，高中生在校期间的英语总体阅读量是39009个词，其中英语课外阅读词汇量有33000个词，这就表明英语课外阅读对于增加学生的英语词汇量是一个极为重要和相对有效的途径，课外英语阅读作为英语课堂教学的外在延伸，对于英语教学质量的提升有着举足轻重的作用。

四、高中生英语课外阅读习惯培养建议

加强对高中生英语课外阅读的培养力度。首先应该加强对高中生的英语课外阅读习惯的培养，倡导和鼓励学生们按照自己的兴趣和习性选择相关课外英语读物。尤其值得一提的是，本地区大多数少数民族学生具备着同时学习和运用三种语言（藏语、汉语、英语）认知功能。因此，正如国际著名语言教育专家卡敏斯和哈默斯一致认为的：如果学生至少掌握一门以上语言的认知能力，这一定会给该生有效地进行正常的认知活动带去积极的影响。

五、结语

英语阅读是英语学习的一项必备技能，因此在倡导素质教育的同时也应该注重学生对英语阅读的习惯性培养，课堂的知识极为有限，课外拓展是一项必备且长期的工作，为了更好地推进这项工作稳步向前发展，相关教学工作人员应该提高这方面的意识，积极提高学生的英语课外阅读兴趣。

参考文献：

[1]魏红波.基于关联理论的大学英语阅读教学[J].潍坊教育学院学报.2010（03）.

[2]刘夏.大学英语阅读教学中的弊端与改进方法[J].考试周刊.2010（14）.

[3]凌李钰.初高中衔接期英语学习习惯的培养策略[J].成都大学学报（教育科学版）.2009（03）.