黑龙江省冰雪研究生培养创新实践示范基地体系的构建

杜春华，王 飞，杨淑媛，杜 唯，李克良

（哈尔滨体育学院 研究生处，黑龙江 哈尔滨 150008）



黑龙江省冰雪研究生培养创新实践示范基地体系的构建

杜春华，王 飞，杨淑媛，杜 唯，李克良

（哈尔滨体育学院 研究生处，黑龙江 哈尔滨 150008）

摘 要：冰雪研究生的创新培养应该依托于实践基地，而基地的体系建设是冰雪高级人才实践培养的前提。通过文献分析、实地调查及逻辑分析等研究方法，对黑龙江省冰雪研究生培养的创新实践示范基地体系构建进行研究，认为实践示范基地应该按照冰雪运动的发展布局和冰雪人才需求，以实践示范基地的内涵判断为建设起点，形成人才培养目标，构建冰雪研究生培养示范基地的具体管理职能，并进行实践基地的制度化建设。改革现有冰雪研究生培养的模式，保证冰雪研究生的人才培养质量，以实现创新型高端体育人才对社会作用的最大产出。

关键词：黑龙江省；冰雪研究生；培养；创新；实践示范基地

在我国成功申办2022年冬奥会的背景下，冰雪人才的培养将越来越多元化，冰雪人才培养已经不再局限于运动技能的提高，相关研究型人才的培养越来越重要。黑龙江省在全国冬季项目上占有突出的优势，尤其是冰雪运动项目的发展为我国冬季体育发展提供了有益的支撑。冰雪研究生是我国冰雪人才的重要组成，冰雪研究生不仅应在冰雪科研方面呈现优势，还应在冰雪教学与竞训等方面形成优势，特别是对我国冰雪运动的可持续发展应起到突出的引领作用。

事实上，研究生培养需要实践的支撑，而实践示范基地是近年来对研究生创新培养的有益组成。其中，创新能力的培养来源于实践，因此把加强实践训练作为研究生教育创新的着力点是教育发展的必然趋势[1]。目前国内关于研究生培养的实践示范基地研究，主要聚焦于专业特点[2-4]，平台搭建[5]，及创新方式[6-8]上。已有研究揭示了专业实践是全日制硕士专业学位研究生教育的重要环节，充分高质量的实践活动是研究生教育质量的重要保证[5]。此外对于研究生实践示范基地的体系建设，已有研究表明：可以通过教育资源利用效率为主线，从培养基地的教育投入、过程管理和产出成果三方面构建评价指标体系[9]；研究生培养创新基地建设体系中，师资队伍建设至关重要[10]；产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系可以以基地建设、管理制度和培养成果为目标[11]。由此可见，黑龙江省冰雪研究生培养的创新实践示范基地需要在理论上形成明确的体系。体系的构建一方面对实践基地的现实建设起着支撑作用，另一方面又能够明确冰雪研究生培养对黑龙江省区域服务的重要作用。整体上，实践基地体系应该包括四个组成：内涵构建、人才培养目标构建、管理职能构建和制度构建。因此，本研究在已有相关研究的基础上，通过文献分析、实地调查及逻辑分析等研究方法，对黑龙江省冰雪研究生培养的创新示范实践基地体系进行研究，希望对提升黑龙江省冰雪研究人才培养质量，推动我国冰雪运动发展提供有益借鉴。

1 黑龙江省冰雪研究生培养创新实践示范基地建设内涵

冰雪研究生培养的创新实践示范基地，是以冰雪研究生创新培养的实践为依托，通过针对性的实践基地建设形成对冰雪研究生培养的示范作用。由于冰雪研究生专业方向清晰，与实践联系紧密，因此对其培养的创新需要结合示范基地的实际来建设。在实践示范基地的体系构建中，内涵构建是基础也是前提，是培养冰雪研究型人才的定位组成。内涵构建需要理清内涵的本质组成，以从形态方面揭示冰雪研究生创新培养的实践需求。整体上，冰雪研究生培养的创新实践示范基地构建，应该立足于冰雪运动本质与冰雪研究型人才的培养组成，从研究生的多角度培养与深层次作用上去构建。

第一，支撑冰雪研究生的实践培养。黑龙江省冰雪研究生培养的实践环节非常重要，除了已有的实习培养以外，还应形成稳定，实践技能应用有效的基地。冰雪专业研究生在培养过程中进行了一定的理论研究，例如对冰雪运动项目的训练探索，对冰雪运动的社会价值与产业功能探究等，然而理论上研究需要实践的检验，因此实践示范基地本质上是冰雪研究生实践培养的支撑。

第二，对冰雪研究生培养形成示范作用。黑龙江省冰雪资源丰富，冰雪研究生培养在全国处于领先地位，特别是依托于哈尔滨体育学院的各冰雪专业建设，对黑龙江省冰雪研究生培养形成了有力依托。此外，从地域范围上，黑龙江省需要代表性的实践基地进行支撑，以对全国冰雪研究生培养形成示范性作用。因此黑龙江省冰雪研究生培养的创新实践基地不是一般的实践基地，应是具有示范作用的冰雪研究生培养基地。

第三，提升冰雪研究生的区域服务能力。黑龙江省冰雪研究生培养除了注重专业科研能力培养与实践技能的提升外，对所在区域的服务能力提升也非常关键。从区域经济社会发展角度，黑龙江省对冰雪高级人才的需求日益增强，特别是在2022年我国申办冬奥运会成功的背景下，黑龙江省需要高质量的冰雪人才以满足本区域对冰雪运动发展的需要，从而巩固黑龙江省的区域冰雪资源优势。

第四，丰富研究生实践培养模式。研究生的实践培养模式近年来不断丰富，科研实践活动具有多样性，目前存在的具体形式包括实验、实习、调查、实践、学术报告、等多种类型[12]。其中实践基地是对研究生进行实践培养的最重要组成，是对冰雪研究生实践培养模式的丰富，是区别于传统冰雪研究生培养的重要支撑。

2 黑龙江省冰雪研究生培养创新实践示范基地的人才培养目标

人才培养目标关系到创新实践示范基地建设的最终意义，只有在明确的目标设立前提下，基地的人才培养才能有正确的方向指引，才能对我国冰雪人才培养形成示范性作用。结合冰雪高级人才培养的实践需求，在以研究生创新素质和综合素质为前提的条件下，冰雪研究生培养创新实践示范基地的人才培养目标包括三个方面，如图1所示。

图1 冰雪研究生培养创新实践示范基地人才培养目标示意图Figure 1.The Objective of Talents Training of Innovation Practice Demonstration Base of Ice and Snow Postgraduate Training

2.1 提升冰雪实践能力

对于冰雪研究生的培养，实践能力是其人才培养的核心目标，实践基地本身就需要从研究生的实践能力提升入手。因此设定实践基地的人才培养目标，突出实践能力是核心，是示范基地存在和建设的首要条件。现实中，黑龙江省冰雪人才的培养，特别是后备人才培养存在一定的问题与别的因素，虽然已有研究形成了相应的分析并提出了具体对策[13-19]。但从研究生的角度，实践能力提升是必须要给予重视和保障的。冰雪研究生的实践能力包括：冰雪专业方向的科研理论在实践中应用和指导的能力，例如冰雪体育教育能力，冰雪运动竞技训练能力，冰雪产业运营能力以及大众冰雪体育的社会化推广和普及能力等。现实中，针对冰雪实践能力的定位，“提升”往往是目标，是相对性的，没有明确的标准，这是由于能力的提升本身是动态的。但对冰雪研究生实践能力的判断还应该注意建立具体的衡量标准，以有效支撑冰雪研究生培养的实践目标。

2.2 满足区域冰雪高级人才需求标准

黑龙江省冰雪体育发展有着得天独厚的优势，无论是冰雪竞技体育发展，还是冰雪体育产业或是冰雪大众体育发展都在我国处于领先地位。但在黑龙江省冰雪体育发展的过程中，冰雪高级人才却存在供给不足，无法满足冰雪体育现实发展需求的突出问题。研究生教育是培养我国高级人才的重要组成，因此黑龙江省也肩负着培养高级冰雪人才的使命。依托独有的区域优势，从区域角度出发，为黑龙江省的冰雪体育发展培养高素质的人才是该示范实践基地建设的另一目标。事实上，从区域角度出发设定冰雪人才培养目标，是因为一方面冰雪高级人才的区域性服务限制强，只有与区域结合才更有现实意义；另一方面针对区域进行的冰雪高级人才培养能够有效地提高冰雪研究生就业能力，以从人才视角推动区域冰雪体育发展，从而带动我国冰雪体育的整体发展。

2.3 具备冰雪研究的创新素养

冰雪研究生的创新素养培养是新时代下创新型社会的必然组成。研究生创新素养的组成不仅包括理论研究层面，还包括实践应用层面。因此冰雪研究生培养的创新示范实践基地，需要突出创新的目标，以创新指引实践，以实践完善创新。事实上，通过实践基地对人才的创新培养更容易实现，更容易通过理论研究形成创新成果。2015年哈尔滨体育学院率先在全省乃至全国建立了“冰雪研究生培养创新实践示范基地”，该基地的建立对冰雪研究生的培养形成了实践的平台。但基地的建立还需要后续的建设，而创新就将对冰雪研究生培养起到引导与推动作用，对该基地的理论体系构建形成支撑。

3 冰雪研究生培养创新实践示范基地的管理职能

冰雪研究生培养创新实践示范基地建设是系统性的，在这个系统中，为了保障目标的顺利进行，管理职能的行使不可缺少。而管理目标的实现需要管理组织的框架设计，同时离不开相应权限的确定与保障。

3.1 实践示范基地的管理组织框架设计

实践基地的管理依托具体组织机构，行使相应权利，履行相应职责，因此对基地管理职能的构建首先需要设立组织框架。黑龙江省冰雪研究生培养创新示范基地是由基地冰雪相关企业与研究生培养学校共同建设而成的。所以管理组织是二者共同作用的组成体。实践示范基地内涵与培养目标的明确，对管理组织设计形成了要求，因此根据基地的内涵与人才培养目标，本研究构建基地的组织框架以合作委员会为最高领导层，下设综合办公室、导师实践组与专家调控组三个层次，如图2所示。

其中，综合办公室负责基地运行的日常事务，主要涉及冰雪研究生实践教学管理，研究生在基地实践中的日常管理，以及基地经费使用管理等；导师实践组是组织机构的核心部门，主要负责实践方案的制定，实践教学内容的完成及实践学习结果的考核；专家调控组是基地运行的保障，主要是进行冰雪研究生人才培养方案的制定，实践技能的应用设计以及基地建设的不断完善。该组织机构从上至下，分别由实践基地的企业与冰雪研究生培养的高校共同参与。

3.2 实践示范基地的管理权限确定

理论上，体育管理基本职能包括计划、组织、协调、控制与创新[20]。整体上冰雪研究生培养创新实践示范基地需要明确各管理环节的权限，在此基础上，再正确行使相应的管理职能，具体管理权限包括五个方面：第一，实践基地的计划职能，具体指实践示范基地需要制定基地的人才实践培养计划，在冰雪高级人才培养目标的基础上对基地环境与黑龙江省区域环境进行分析，提出可行的冰雪高级人才培养方案；第二，实践基地的组织职能，是指在明确组织结构设计后对“综合办公室”、“导师实践组”与“专家调控组”进行的任务分配，以确保各组织机构的任务能够落实到实处，最优化利用基地的人、财、物，有效完成基地的组织任务；第三，实践基地的协调功能，主要针对基地中双方参与主体间的工作任务进行协调，协调的目标是有效支撑冰雪研究生的创新培养，不断建设完善基地，使该基地形成冰雪高级人才培养的示范作用；第四，实践基地的控制职能，控制职能在管理职能中非常重要，是该基地起作用的关键，具体控制职能需要依托基地中的冰雪相关企业与高校共同完成，主要包括预先制定基地管理的控制方案，对冰雪研究生实践培养中存在问题及时发现、及时纠正；第五，实践基地的创新职能，冰雪研究生的创新培养与实践示范基地的创新职能不谋而合，一方面创新需要体现在对冰雪高级人才的实践培养目标上，另一方面创新也要体现在实践示范基地的管理上，概括而言针对实践基地的管理需要通过创新的目标、制度及管理手段来保障。

图2 冰雪研究生培养创新实践示范基地组织机构示意图Figure 2. Organization of Innovation Practice Demonstration Base of Ice and Snow Postgraduate Training

4 冰雪研究生培养创新实践示范基地的制度保障

黑龙江省冰雪研究生培养创新实践示范基地的体系构建需要有针对性的制度进行保障，换言之，基地建设体系的内涵、人才培养目标、管理职能都需要相应的制度予以支撑。由于冰雪研究生的创新实践培养离不开导师，离不开研究课题、离不开基地企业的支持以及就业途径的拓展，因此实践示范基地的制度构建可以从以下四个方面进行。

4.1 双导师的实践指导制度

双导师的实践指导制度建立可以对冰雪人才培养目标形成支撑，有利于推动基地的现实管理，是黑龙江省区域冰雪优势最大化发挥，冰雪资源最优化利用的直接性制度体现。冰雪研究生的培养一直以来都以学校导师为主，虽然对专业学位的冰雪类研究生明确规定需要企业中的特聘导师共同培养，但对于学术学位的冰雪类研究生而言，在实践中配备导师并没有明确。事实上，从冰雪研究生的实践培养组成看，双导师更容易提升学生的实践技能。因为无论是具体的冰雪运动训练方向、大众冰雪体育指导方向或是体育产业运营方向，都需要针对性的实践指导。因此从基地建设角度，通过合作企业形成实践基地的第二导师与校内的第一导师共同指导制度是基地建设的有益制度组成。

4.2 设立冰雪研究生实践基地创新课题的基金制度

科研课题是研究生培养的重要组成，如果可以依托实践基地形成实践类创新课题，将可以较好地把理论研究应用到实践领域，并对冰雪研究生培养创新示范实践基地形成有效的支撑。一直以来黑龙江省都设立了“研究生创新基金”，如果把冰雪研究生实践基地创新课题纳入其中，优先立项，将可以有效激发冰雪研究生对实践相关问题的探究兴趣。从另一层面，实践基地也可以单独设立冰雪研究生实践基地创新课题，从学校与基地两个方向共同给予一定的课题经费支持，也能够有效地激发冰雪研究生的科研兴趣，提升冰雪研究生的实践解决问题能力。概括而言，设立基地创新课题的基金制度，是以研究带动实践的最有效组合。由于黑龙江省冰雪研究还处于起步阶段，因此调动黑龙江省冰雪研究生的研究积极性，勇于探索实践中的问题是该制度形成的最大动力。

4.3 对合作企业给予专业支持的互惠制度

在实践示范基地的组成上，冰雪类企业是核心，承担着实践基地的环境建设、实践平台搭建及实践技能应用的重要任务。因此，黑龙江省冰雪研究生培养创新实践示范基地需要依托冰雪类企业，在与其形成互惠的前提下，共同合作，以解决各自问题不断优化自身。从冰雪类企业本身发展而言，企业需要相关专业技术进行支持。所以这里的互惠制度是指按照实践基地的人才培养目标，校企双方履行各自的责任，为有效完成黑龙江省研究生的创新性实践培养任务，冰雪研究生给予基地企业的专业性支持制度。例如，冰雪研究生应该给予合作企业相关理论知识讲解，冰雪运动技能培训或相关冰雪专业技能辅导等支持。

4.4 基地优秀冰雪人才的就业推荐制度

冰雪研究生的培养需要以就业为导向，以实践为依托。通过实践基地的建设不仅可以有效解决黑龙江省冰雪高级人才培养的实践问题，事实上也可拓宽冰雪研究生的就业途径。本质上，黑龙江省非常需要冰雪类高级人才，通过实践示范基地，可以有效保障冰雪类高级人才的区域服务能力。因此，设计基地优秀冰雪人才的就业推荐制度，既可以针对基地的冰雪企业，也可以以基地为平台，向其他企业进行冰雪高级人才的推荐。从另一层面，优秀冰雪人才的就业推荐制度是黑龙江省冰雪研究生培养创新实践基地的“示范性”体现，通过对优秀冰雪研究生的就业推荐，可以形成冰雪高级人才的就业平台，不但可以提高冰雪研究生的就业率，还可以解决冰雪类企业的高级人才短缺问题，以突出基地的示范作用。

5 结语

为支持我国顺利举办2022年冬奥会，继续巩固黑龙江省在全国冰雪体育中的优势，提高我国冰雪高级人才的实践能力与综合素质，对冰雪研究生的实践基地体系进行构建非常重要。对于黑龙江省冰雪研究生培养，其创新实践示范基地的体系构建应该从基地的建设内涵入手，理清冰雪研究生培养的目标，在依托基地具体管理职能的条件下，通过相应制度建设形成保障。事实上，今后冰雪研究生的创新培养应该依托于实践基地，改革现有冰雪研究生培养的模式，保证冰雪研究生的人才培养质量，以实现创新型高端体育人才对社会作用的最大产出，从而引领冰雪竞技体育、群众体育与旅游产业的和谐发展，达到多赢的建设目标。

参考文献：

[1]王悦，冯秀娟.高水平研究生创新实践基地的建设与探索[J]. 北京航空航天大学学报：社会科学版，2011，24(3)：113–115.

[2]吴晓，王建国，徐小东. 建筑学专业学位实践基地建设的现况及建议：以全日制专业学位研究生为例[J]. 建筑学报，2014，555(12)：7–11.

[3]黄文涛，赵学增. 机械工程领域研究生校内实践基地的构建[J]. 实验室研究与探索，2013，32(8)：375–379.

[4]方小衡，刘茂玲，王兴旺，等. 广东省全科医学教育社区实践基地卫生人力资源现状研究[J]. 中国卫生事业管理，2011，28(7)：491–492，519.

[5]王雪，闫晓鹏，杨倩. 全日制硕士专业学位研究生培养和实践基地建设研究[J].中国地质大学学报：社会科学版，2014，14(1)：74–79.

[6]杨雷，孙延明，陈小平. 全日制工程硕士企业实践基地现场教学课程的创新探索[J]. 学位与研究生教育，2014(2)：35–39.

[7]李娟，陈美娟. 提升研究生创新能力的助推器：校内研究生创新实践基地建设的探索与实践[J].中国大学教学，2013(10)：76–78.

[8]苏东林，江月松，阎照文，等. 构建电子信息类博士生创新实践基地的探索[J]. 北京航空航天大学学报：社会科学版，2009，22(1)：32–34.

[9]黄秋萍. 研究生培养基地评价体系构建研究：基于教育资源利用效率的视角[J]. 中国成人教育，2014(22)：34–36.

[10]郭永霞，田恩铭，阮洪生. 论研究生培养创新基地建设体系中的“双导师”制度运行的影响要素[J]. 高等农业教育，2014(5)：91–93.

[11]高兴武，王华荣. 产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系研究[J]. 现代教育管理，2011，256(7)：53–57.

[12]李祖超，张丽. 科研实践培养理工科研究生创新能力的路径探索：基于结构方程模型的分析[J]. 高等教育研究，2014，35(11)：60–67.

[13]任玉梅，刘涛. 冰雪体育后备人才制约因素及发展对策[J]. 冰雪运动，2013，35(6)：36–40.

[14]姜龙江，张卫新，姜馨. 我国冰雪运动后备人才培养模式的研究[J]. 冰雪运动，2013，35(1)：79–83.

[15]刘巍. 我国冬季竞技体育后备人才培养存在的问题与对策[J]. 冰雪运动，2008，30(2)：47–50.

[16]王海峰，张岩. 数字技术在冰雪运动后备人才培养中的运用研究[J]. 冰雪运动，2014，36(6)：9–12.

[17]姚璐，李克良，夏重华，等. 我国体育院校硕士研究生术科课程开设的现状调查与分析：以体育教育训练学专业为例[J]. 冰雪运动，2015，37(3)：35–41.

[18]陈德明，冯婉霞，苗春竹，等. 黑龙江省体育学硕士研究生教学质量评价体系的构建[J]. 冰雪运动，2015，37(2)：50–54.

[19]李民. 冰球专业方向研究生教育模式的探析[J]. 冰雪运动，2013，35(3)：35–38.

[20]高雪峰，刘青. 体育管理学[M]. 北京：人民体育出版社，2013：40.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1002–3488（2015）05–0048–05

收稿日期：2015–06–17；修回日期：2015–06–25

基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目(JGXM_HLJ_2015145)。

第一作者简介：杜春华(1963–)，男，黑龙江哈尔滨人，教授，研究方向为体育高等教学理论与课程论。

Construction on the System of Innovation Practice Demonstration Base of Ice and Snow Postgraduate Training in Heilongjiang Province

DU Chun-hua， WANG Fei ， YANG Shu-yuan， DU Wei， LI Ke-liang

（Postgraduate Department of Harbin Institue of Physical Education， Harbin 150001， China）

Abstract：Innovation cultivation of ice and snow postgraduate should rely on the practice base， the system construction of the base is the premise of the practice training to ice and snow senior talents. With literature analysis， fi eld survey and logical analysis and so on， construction on the system of innovation practice demonstration base of ice and snow postgraduate training in heilongjiang province has been studied. The paper thinks that it should in accordance with the development of ice and snow sports and the demand for talents， based on the connotation of the demonstration base as the construction starting point，form targets of personnel training objectives， construct the specifi c management functions of demonstration base of ice and snow postgraduate training， and institutional construction of practice base. Reform the current training mode of postgraduate， guarantee the quality of ice and snow postgraduate training， in order to realize the innovative high-end sports talents for the maximum output of social function.

Key words：heilongjiang province； ice and snow postgraduate； train； innovation； practice demonstration base；