如何提高高职课堂教学的高效性

高海燕

摘 要：国家的发展离不开人才，人才的培养离不开教育，当前高职院校作为为社会输出人才的重要地方，如何提高学生的素质，是当前各大院校的主要问题。笔者针对目前高职课堂的教学模式进行调研，发现存在的问题，通过结合自身的教学经历进行初步的探析，提出一些对课堂教学模式的心得。

关键词：高职；课堂教学；高效课堂

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-030-01

职业学校是职业技术教育的更高的阶段。职业教育以满足社会需求为目标，是以培养设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案为主线的技术能力。他既强调理论教学和实践训练，更注重毕业生直接工作就业的能力。随着国家的不断变革，经济的快速发展，社会对专业技术人才的要求越来越高，因此提高高职学生的素质变得刻不容缓，成为高职院校强化内涵性建设和实施素质教育的迫切需要。本文以此为出发点，着重说明学生参与度对高职课堂教学质量的影响，以及尝试构造新模式下的高职教堂模式等问题。

一、目前高职课堂教学模式存在的问题

1、保守的教学方法

教师仅仅只是教材的传声筒，学生则是“受害者”。课堂教学多以一般常规性质的讲课和提问为主，那些启发性的注重能力的提问极少，问题无吸引力，直接导致学生听课认真投入的程度、对课堂的理解和参与活动，进而影响课堂的学习效率和效果。

2、缺乏情感教学课堂

目前高职课堂上少见人际间的交流，师生关系漠然，课堂缺少生机与活力。教师与学生之间没有知识和思维的互相交流，学生始终处于被动接受的状态，缺乏自己钻研、思维交流的能力，更不用说产生自己的意见和看法。另一个因素是教师给学生自主思考的时间过少，一些教师提出了主观和客观的问题，给出一思考的空间，但缺不给学生足够的思考时间，学生没有时间去思考，这在一定程度上同样也阻碍了学生的独立创造性。

3、教学方案偏于陈旧

为了保障教学质量，目前教师普遍会按照教学大纲设计教学方案，按照方案去开展教学活动。在设计教学方案过程中，一些老师为了节省个人时间会从网上下载现成的教案，或者使用以前留下来的教案，将其稍加整理形成自己的东西。这种毫无个人体会和经验的教案直接导致课堂教学缺乏创新性，另一个原因，部分讲师个人能力有限，在整理课件中不能有条理的汇总，在讲课中也存在不求甚解的因素，使得课堂教学思维卡壳，逻辑混乱，篇幅条约，学生的思路也断断续续，最后一个方面是部分教师缺乏随机应变的能力，对学生的提问或者质疑不能有效启发和指导，导致沟通存在困难。

二、当前高职课堂教学模式的弊病根源

造成上述问题的根源之一是教师分散制。随着学生越来愈多，院校的师资力量无论是从数量还是质量上都不能很好的跟上学生的发展规模，导致平均师资力量下滑。根源之二是高校用人机制存在一定问题，限制了优秀教师的能力，束缚自由发挥性，埋没了自己特长。在院校里，越来越多的青年教师为了追求更多的晋升机会，从进校起就开始了论文、写书、成果等各种荣誉性的东西，没有这些东西在学校中立足晋升就十分困难，同样院校也以这些成果论文作为考核教师的依据，所以，教师不得不将有限的时间用在此方面，种种不良因素限制着教师，使教师备受折磨，出学生难，出优秀教师更难。

三、浅议如何构造有效的课堂教学模式

1、改变传统教学模式

讨论是解决问题的途径，沟通是学习过程的核心，提高课堂提问，活跃课堂气氛，加强师生互动，以此为基础拓展教学业务。教师在教学中不能受教案束缚，要灵活零用，采取更多的富有启发性的问题，提高教学的品质和水平。因此教师首先要对教材进行改革，加强学科教学与社会实用性的整合，促进教学模式、学习方式的变革，引入社会技术中蕴涵的实用性理念，教导学生积极提问，采用问答教学方式，让学生真正成为独立的课堂参与者，自我探索，自我学习，自我补充，全面提升学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。

2、互动式的师生关系

对课堂教学中的师生关系的理解，依赖于对教与学的关系的理解。目前由于高职课程是设计教学，教学活动本身具有封闭性、局限性等特点。因此，在今后的教学方式方法中，我们必须要注意启发式教学，让学生能更多的进入探究、讨论中来，直接参与教学，教育不仅要传授知识，更重要的是启发学生的思维，提高自我学习的能力，培养创新的意识。这是课堂教学和职业理想状态的必然要求的本质特征。

3、与社会结合，与专业结合

教学活动的基本框架是教学理论，教学理论要富有一定的顺序和策略。教学模式是教学理论的体现，是教学实践的总结和形式，有各种各样的类型和操作，教学模式应该是支持和教学目标，教师应考虑不同的具体教学内容选择适当的教学模式。由于高职教学具有一定的特殊性，教师应该深入社会调研，发挥专业特长，参与企业的研究和产品开发，人员培训等机构。教师通过社会实践等形式的活动，与生产行业的一线技术专家学习，不断提高专业实践和教学能力，同时也搜集了广泛的教材和教学案例教学，实现教学社会有机地融合。

通过以上思考与研究发现，人才的培养与课堂教学模式的好坏密切相关。高职课堂教学要融入行业、引领行业，工学结合是高职课堂教学的必然趋势。总之，要提高课堂教学效率，无论是学习还是借鉴，都在于富有创新的精神，而不在于形式。教学方式虽然没有固定个套路，但它的目标很明确，就是传统的教学模式改革。高校等教育机构必须首先改变自己，才能真正实现这一目标。以上是我对如何提高教学高效的一些不成熟的思考与建议，谨供参考。

参考文献：

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[2] 邓去洲.案例教学在教学基本要素上与传统教学的区别[J].教育发展研究，2001（05）.

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