生成，生态，生长

丁洁

晚自习，教室里像一片静谧的海，只听见沙沙的写字声或轻轻翻书页的声音。

窗外的风一阵紧过一阵，教室玻璃被吹得窣窣作响。学生们良好的学习状态被破坏，每一阵风吹过总有几个学生抬头望望窗外，再望望我。我安静地站在讲台上，不动声色地注视着教室里发生的一切，一句话也没有说。学生们渐渐恢复了平静，重新埋下头专注地学习。

忽然，一阵狂风呼啸着席卷而来，“啪”的一声毫不客气地蹿开了教室的门。学生们不约而同地抬起头，所有的目光都聚集在门上，霎时又投向了我。在这样清冷而寂寥的夜晚，我得缓和一下气氛，为学生注入磨练意志的正能量。

“同学们，你们刚才听见什么？”我轻声地发问。

“风声，鬼哭狼嚎似的。”学生们带着厌恶的口吻抱怨道。

“谁能描绘得更形象一点？”我微笑着追问。

“风婆婆生气了，在发脾气呢！”一个小男孩率性地说。

“任性的风孩子在耍小性子！”灵秀的小女孩可爱地说。

“是冬在舞蹈！”

“风不想被忽略，发出呐喊，想引起我们的关注。”

“冬日狂想曲。”

“冬日恋歌。”

……

学生们众说纷纭，想象还算丰富，语言也很有个性，可是这些都不是我最想听到的答案。我用期盼的眼神鼓励大家继续思考。

沉默了片刻，文静的王小彬用轻柔的声音说：“老师，我听到了风在歌唱，在诉说。”我的眼前一亮，歌唱的不是风，而是一颗晶莹澄澈的心啊！

“是啊，风也会歌唱，也有自己的情绪。春天，她们在姹紫嫣红的春色中欢唱着希望之歌；夏天，她们在烈日炎炎的麦浪里吟唱着奋斗之歌；秋天，她们在遍地斑驳的秋叶中轻吟着奉献之歌；冬天，她们在漫天纷飞的雪花中酝酿着生命之歌。那么，从风的歌声里，你们听出了什么？”

学生们陷入了沉思，有的屏息凝神，有的洗耳恭听，有的冥思遐想，有的神情专注……不同性情不同阅历的学生听到的风声也应是大相径庭的。几分钟后，学生们各抒己见。

“聆听风声，我仿佛听到了贝多芬的《命运交响曲》，那是一种对生命的抗争，有一种绝不妥协的坚定。”

“细听风声，我仿佛听见了瞎子阿炳的《二泉映月》，那是一位命运多舛的老人在如怨如泣地诉说。”

“倾听风声，我听到冬对春的呼唤，他用铿锵有力的声音询问春天‘我来了，你还会远吗？”

“透过风声，我仿佛听到了一种坚韧不拔、勇往直前的力量，那是风在告诉我们：面对困境要迎刃而上，绝不退缩，永不言弃！”

……

学生们的思维渐入佳境，很诗意，也很开阔。尽管窗外仍然是狂风大作，教室里却春意盎然，心与心之间因对话和碰撞渐渐地产生了共鸣。原来生活才是语文的活水源头，一阵风声竟然带给同学们这么多的奇思妙想。

我颔首赞许道：“是的，风在歌唱，歌唱也是生命行走的方式。无论在什么时候，我们都要做快乐的歌者，像风一样，以歌唱的心态乐观地面对生活，勇敢地迎接挑战。迎接下周的期末考试，你们准备好了吗？”

学生们异口同声地回答：“时刻准备着！”我作了一个继续学习的手势，教室里顿时又恢复了先前的宁静。可我分明看见孩子们的嘴角上扬了，背挺得更直了，做题的速度更快了……是呀，能从风中，感受到一颗歌唱的心，就一定能够淡然地走过人生的风雨！

（作者单位：宜城市汉江中学）

责任编辑 严 芳