信息技术在写字教学中的运用

张海清

摘 要 文字艺术，是我国传承了几千年的文化。现如今信息技术已经走进了千万个小学课堂，教师应该如何利用好时代赋予自己的钥匙，打开写字教学的锁，是现如今小学教师需要不断研究的新课题。本文从多种方式提出信息技术在写字教学中的运用方法，旨在更好的帮助小学教师进行写字教学的改进，为培养出全面发展的新时期人才，贡献出一份微薄的力量。

关键词 信息技术 写字教学 多媒体

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.072

Talking about the Use of Information Technology in Writing Teaching

ZHANG Haiqing

（Hebei Pingquan Songyingzi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Word art， is China's thousands of years of cultural heritage. Now IT has entered million primary school classroom， teachers should be how to make good use of time to give their keys to open locks teaching writing， it is a new subject now requires constant study of primary school teachers. This paper proposes a number of ways to use IT in writing teaching method， designed to better help primary school teachers to improve the teaching of writing， to cultivate a new period of comprehensive development of talent， a modest contribution to the force.

Key words information technology; writing teaching; multimedia

2011年颁布的《语文课程标准》要求小学语文写字教学，要在教会学生写汉字的同时激发学生对于写字的兴趣。但是就目前小学写字教学的现状来看，语文写字教学没有配备专门的指导教学的辅助用书，教师只是凭借自己的写字常识来对学生进行写字教学和指导，这样下去，学生对于写字的理解将会更加模糊，同时也很难掌握汉字的间架结构和书写方法。将信息技术融入到小学语文写字教学中，可以有效改善写字教学，使学生更加清晰明了的了解汉字的内涵，激发学生写字兴趣，并最终提高学生的写字能力。

1 我国写字教学的现状

如今我国的写字教学主要存在着两种问题，第一种表现在教学内容上，由于没有固定的写字教材，大多数教师在进行教学的时候，都是凭借自己的思路甚至喜好为学生制定学习计划，许多学习计划是不完善的甚至不科学的，教师在教学生写字的时候也是按照自己的习惯和记忆进行的，准确性不高。第二种表现在教学方法上，教师在对学生进行教学的时候没有一个很清晰的教学思路，学生在学习的时候仅仅只是学习到了如何书写，但是对于字本身的结构和书写的方法仍然不甚了解，这就导致学生学习的不彻底，以及学习效率的不断下降。而随着信息技术不断走进课堂，正处在活跃期的学生被多媒体教学设备吸引，而多媒体设备也正可以将教师原本不知道如何表达的写字技巧用另一种更加容易被学生接受的方式表达出来，使学生的写字能力逐步提高。

2 如何在写字教学中运用信息技术

2.1 培养学生的写字习惯

一个好的写字习惯可以说是奠定学生写字学习效果的基础，学生养成了良好的写字习惯，自然就能够不断提高自己的写字水平，在实际教学中我们可以利用信息技术，辅助进行对学生写字习惯的塑造。

首先，教师要培养学生正确书写的习惯，只有有了一个正确的书写习惯，学生才能够写出最端正、最漂亮的字体。不仅如此，因为学生正处在成长发育的关键年龄，长时间的学习如果没有一个良好的写字习惯作为支撑，就很容易导致学生身体的伤害，一个好的书写习惯，显得更为重要。在日常的教学中，教师如果一味的用口头教育或者是批评的方式去教导学生如何用正确的习惯进行书写，学生是很难真正听进去的，教师刚说完的时候可能做得很好，可是过了一段时间，身体又不由自主的朝着不良的姿态发展。这个时候，教室就可以利用信息技术的力量，将正确的写字姿势以动画的方式为学生进行播放，吸引学生的兴趣，让学生在观看中不断的进行模仿。教师还可以将不正确的写字姿势和正确的写字姿势进行播放和对比，让学生找出他们之间的不同之处，学生在交流和讨论之中加深了印象，知道了正确的写字姿势和错误的写字姿势的区别，这个时候教师就可以继续播放一些正确的写字姿势和错误的写字姿势分别引起的后果，激发起学生们的警觉性和危机感，让学生老来记住正确的写字姿势是什么样子的，通过长此以往的练习，维持住最好的写字习惯。

其次，教师要培养学生描红的习惯，让学生用正确的方式进行描红，在描红中不断的了解字的书写方式和字的结构含义。教师可以将要讲的生字的写字过程用视频的方式展现给学生，这比起教师的口述更加直观，给予学生更大的视觉刺激，学生不仅欣赏到了书写的美感，还加深了书写顺序的印象，在这个基础上再带领学生进行描红，学生就能够更加认真，带着更强烈的学习欲望去进行描红，使描红对学生的写字学习起到的效果不断加大。endprint

2.2 激发学生的写字兴趣

首先，教师应该摒弃传统的，下任务一般的为学生布置写字作业的习惯，因为学生在长时间的被动学习之下已经逐渐对写字产生了厌烦情绪，无论教室布置再多作业，学生不认真完成，一样起不到理想的教学效果，所以，教师应该从激发起学生学习的主动性入手，通过利用多媒体播放一些著名书法家如何爱好书法，并且刻苦努力，勤勉练习，不断进步，最终得到成功的故事，让学生在故事中不断的学习这些著名书法家的精神，鼓舞、激发起学生写字的兴趣，从根本上改变学生的学习目的。

其次，教师可以定期的进行一次“书法鉴赏课”，为学生播放一些由各种书法名家的著名作品所制作的课件，让学生在欣赏中不断的提升自己的审美能力，激发学生的学习兴趣，不仅如此，教师还可以让学生一边欣赏，一边讨论，在交流中不断的提高对于写字的热爱。

最后，教室还可以从气氛的渲染上入手，利用多媒体设备在学生练习写字的时候播放一些旋律轻松优美的轻音乐，让学生能够摆脱写字时枯燥无聊的情绪，能够站在一个气氛优美的环境下练习，这有助于学生身心的放松，更有助于学生不断的利用文字去表达美，释放美，给学生提供一个良好的学习体验。

2.3 进行科学的评价

教师的评价对于学生来说是具有十分重要的指导意义的，所以在评价上，教师一定要科学的进行，采用最容易让学生接受的方式引导学生、鼓励学生，帮助学生不断进步。

首先，教师应该培养学生进行自我评价的能力，这样可以让学生自己去面对自己的学习进度，树立起学习自信心，也是的教师与学生之间的互动性增加。比如，教师可以利用信息技术对学生的写字作品进行保留，在一段时间的学习之后，再对新的作品进行收录，并与之前的写字作品放到一起制作成课件在课堂上进行播放，学生在对比中能够更为强烈的感受到自己学习上的进步，对于写字的热爱更加浓郁，这样不仅学生的自信心提升上来了，在教师对自己进行指导的时候，也更加的容易接受，有助于学生的进步。

其次，教师应该利用多媒体设备，对优秀的学生作品进行定期的展示，通过展示，激发学生的竞争意识和学习动力，鼓励学生的学习成果，让学生在写字学习上更加的热情勤勉。除了展示优秀学生作品，鼓励学生，提升学生自信心之外，教师还可以带领其他学生一起对优秀作品进行评价，提高学生的评价能力，提高学生的课堂参与程度，让学生真正的成为课堂的主人。

3 结论

写字教学对于学生综合素质的发展有着十分重要的作用，不仅可以让学生更加的有学识、有底蕴，让学生的写字水平不断提高，更可以激发学生的民族自豪感和民族认同感，而在教学中运用好信息技术，则可以让写字教学事半功倍，让学生更加有效率的进行学习。在当前小学识字写字教学中，由于教学时间紧张，并且大部分内容都不列入考试要求，弱化了笔画笔顺教学，将信息技术融入到小学写字教学中，虽然可以提高学生写字教学的有效性，但是也有不符合儿童识字规律，违背汉字规范的倾向。因此，在小学写字教学中应该恰当地运用信息技术，将写字与信息技术有效地整合起来，在教学中适当的运用信息技术，不以信息技术运用的多少来衡量其好坏，只有这样才能够更好的实现其辅助教学的作用。写字教学的改革和完善任重道远，相信在未来的日子里，信息技术一定会在写字教学中扮演着越来越重要的角色，更好地帮助学生进行学习与提高。

参考文献

[1] 陈传锋.汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学[J].贵州师范大学学报，2002.1.

[2] 王立英.语文识字教学方法评述[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2002.6.

[3] 孙立稳.传统“六书”理论与现代汉字教学研究[J].辽宁师范大学硕士学位论文，2010.4.

[4] 张晓丽.小学语文识字教学文化渗透探索[J].山东师范大学教育硕士学位论文，2008.4.

[5] 郭晗.现代儿童认知发展与创作性思维能力培养[J].广西师范大学硕士论文，2004.4.

[6] 王立英.语文识字教学方法评述[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2002.6.endprint