大学生嫉妒心理与家庭教养方式的关系

文/曹毅

大学生嫉妒心理与家庭教养方式的关系

文/曹毅

目的:考察大学生嫉妒心理与父母教养方式的关系。方法:使用嫉妒心理问卷、父母教养方式问卷(EMBU)对300名本科生进行测量。结果:①父母偏爱存在显著的性别差异(p＜0.05)。②嫉妒心理与父母教养方式呈显著正相关。③父母教养方式中的父母惩罚严厉、父母过分干涉、父母偏爱、父母拒绝否认、父亲过分保护被试维度与嫉妒心理呈显著正相关(p＜0.01)。结论:父母教养方式与嫉妒心理相关。

本科生;嫉妒心理;父母教养方式

作为普遍存在的一种消极的、主观的情绪体验，嫉妒对个体的身心健康会产生很多负面的影响。Gold(1996)的研究表明，嫉妒及其影响因素与个体的心理健康水平有关，嫉妒及其影响因素对个体的心理健康有直接或间接的影响作用，嫉妒对心理健康具有显著的破坏作用，进而可导致心理机能的失调。

父母教养方式是父母对子女养育过程中表现出的一种相对稳定的行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现。国内众多研究显示，父母教养方式对于个体的人格形成与发展都有重要影响。心理嫉妒作为一种影响心理健康的人格变量，对大学生的处理人际关系，面对不同待遇等应对方式等有重要影响。本研究通过问卷调查研究心理嫉妒和家庭教养方式的关系，进而为改善家庭教养方式、促进大学生健康发展提供参考。

1.研究方法

1.1 研究被试

本研究以长沙市大学城本科生为研究对象，以整体抽样的方式进行问卷调查，选取中南大学、湖南大学、湖南师范大学三所大学各100人，共300人。发放问卷后回收问卷289份，剔除无效问卷27份，有效问卷262份。

1.2 研究工具

1.2.1 大学生嫉妒心理感问卷

信度分析结果显示该量表总的内部一致性系数为0.92，各维度的内部一致性系数0.67一0.89之间。总量表的分半信度为0. 89，各维度的分半信度在0.73一0.89之间。效度方面分析各个维度之间的相关表明，多数分量表之间的相关相对较低，而各量表与总量表的相关较高，并都达到0.01显著水平。

1.2.2 父母教养方式评价问卷(EMBU)

岳冬梅等人(1993)对原量表的全部条目进行主因素分析，然后经因素旋转确定因素数目和条目的归属与取舍。岳冬梅等人经过测试证实修订后的Cronbach’alpha系数为0.75，分半信度为0. 76，重测信度为0.78，具有较高的信度和效度。

2.研究结果

2.1 本科生嫉妒心理与父母教养方式的相关分析

为了解本科生嫉妒心理与父母教养方式的关系，采用Pearson积差相关分析方法对本科生嫉妒心理总分与父母教养方式总分进行相关分析，结果见表9。

表1 本科生学习嫉妒心理与父母教养方式相关分析

由表1可知，本科生嫉妒心理与父母教养方式存在非常显著的正相关(r=0.104，p＜0.01)。

表2 本科生嫉妒心理与父母教养方式各维度相关举证

由表2可知，本科生嫉妒心理与父母教养方式中的惩罚严厉维度、过分干涉维度、偏爱维度、拒绝否认、父亲的过度保护被试维度呈非常显著相关(p＜0.01)，与父亲温暖理解呈显著负相关，母亲温暖理解也接近显著负相关。

2.2 本科生嫉妒心理与父母教养方式的回归分析

为了进一步考察父母教养方式对嫉妒心理的影响方式，本研究采用逐步回归方法将父亲教养方式和母亲教养方式分别进入回归方程进行回归分析。其中以嫉妒心理为因变量，父亲教养方式中父亲情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护维度为预测变量进行回归分析。

表3 父亲教养方式对本科生学习嫉妒心理预测作用的回归分析

由表3可知，本研究得到的父亲教养方式对嫉妒心理的回归方程为:嫉妒心理=.0314父亲惩罚严厉，回归方程显著，父亲惩罚严厉会对嫉妒心理有显著的预测作用，其解释效果为9.9%。而父亲教养方式的其他维度最终无法进入方程，不能较好地解释说明嫉妒心理的变化。

表4 母亲教养方式对本科生学习嫉妒心理预测作用的回归分析

由表4可知，本研究得到的母亲教养方式对嫉妒心理的回归方程为:嫉妒心理=.245母亲过分干涉，+.146母亲偏爱。回归方程非常显著，其嫉妒心理有非常显著的预测作用，其对嫉妒心理的解释率为9.9%。母亲教养方式被试维度不能较好地解释学习嫉妒心理的变化，最终无法进入方程。

3.讨论

通过调查分析发现，大学本科生的嫉妒心理与父母亲的教养方式呈非常显著相关。父母的严厉程度、过分干涉、偏爱、拒绝否认与父亲过度保护都会主张大学生嫉妒心理的养成。而父母亲的温暖理解却与嫉妒心理呈负相关。表明此维度对防止嫉妒心理有效。

回归分析的结果表明，父亲惩罚严厉、母亲过分干涉、母亲偏爱三个维度对嫉妒心理有良好的预测作用。

4.改善本科生嫉妒心理的建议

根据本研究讨论结果，父母的教养方式对本科生嫉妒心理有重要影响，因此，我们不仅要重视学校教育，也要重视家庭教育。父母应该给学生提供一个和谐的家庭氛围，以温暖、宽容的教育方式对待学生，站在学生的角度来思考，合理引导学生正确的人生观和价值观。父母要尊重学生自己的选择，不应将压力和学习要求强加于学生身上，逼迫学生学习，而应尊重学生的学习兴趣，让学生快乐地学习。父母在学生的学习中，应该担当的是支持者的身份，主动地发现学生身上的长处和闪光点，鼓励学生、支持学生、信任学生，让学生感受到来自父母方面的肯定和赞扬，这对他们的学习有促进作用。父母应该正确地评价学生的生活方式，在出现错误时，不能急于眼前的效果，而要用正确的生活理念去引导。父母应该经常与学生沟通交流，了解学生实际的学习情况和生活情况，更加了解学生，并听从学生本人的的建议，给予学生合理的支持。父母应该鼓励学生多参加课外活动，进行正确的人际交往，增进学生交友能力，见识和锻炼能力，增强学习能力。父母应该听取学生的意见和建议，和学生站在平等的地位上进行沟通交流。这样，父母不仅仅是父母，也是老师，也是朋友，这种新型的亲子关系更适合学生的成长发展。

(作者单位:湖南师范大学)

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