朗诵的魅力

纪雯静

“朗读”即是有声地、响亮地朗诵，是完成阅读任务所需具备的一项基本功，也是教师最常用的一种训练方法。就语文学习来说，朗读是极为重要的。为此，在教学过程中，小学语文教师对学生进行“朗读”能力的培养，可以让学生有效地理解课文，提高学生语言表达能力。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会。

一、读得多，助力学生理解课文

“书读百遍，其义自见”，教师应该激励学生参与阅读，在反復的诵读中，学生能达到一种“自悟，顿悟”的学习效果。当然，读得多，不仅仅指数量，也指广度。教师在指导学生诵读课文时，不能简单地教学生怎么去读文字，而是通过不同的“读”，帮助学生更好地理解课文内容，知晓作者的写作意图，甚至可以通过课外文章帮助学生更好地理解课文。下面，以苏教版小学语文六年级上册《郑成功》为例，这篇课文通过对郑成功伟大功绩的介绍，激发读者强烈的爱国热情与民族自豪感。针对此文的特点，为帮助学生解决课本的生字词，理解文章的内容，我采用了男女分别读、集体读、带读等方式，让学生积极地参与进来。为了让学生进一步了解郑成功的英雄事迹意义，我找来蔡延锴将军的七绝：“心存只手补天工，八闽兵今古同；当年古垒依然在，日光岩下忆英雄。”扩大学生的阅读面。教师要求学生在朗读中感知、体会、感悟，全身心地投入到课本朗读中，避免学生在单纯朗诵下失去阅读的兴趣，借助语义及语感，以达到以读促思、读中悟情的效果。

二、读得对，训练学生说普通话

读得对，是小学朗读训练中最基础的一点，不仅要求学生将每一个字音读准、正确地断句、不掉字、不漏句，还要求情感与文字内容一致。特别是在推广普通话教学过程中，教师通过朗读教学，可以训练学生说普通话，进而提升朗读效果。下面，以苏教版小学语文六年级上册《青海高原一株柳》为例。这是一篇散文，词句华丽，气势磅礴，极富感染力。文中有8个生字，弄懂这8个生字的读音，是朗读训练的基础。因此，教师必需将这8个生字的正确读音教会学生。然后，可以采取师带读、音乐配乐读、或者自由读的方式进行朗诵训练。比如，文章中这段：这是我在高原见到的惟一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。教师要指导学生合理控制朗读节奏，将情感带入进去，将文字的含义转化为画面，读到高原，能想到高原广阔的景象；读到青山与赭红色的起伏的原野，因为有色彩对比，语速语调都要随情绪变化。

三、读得懂，提升学生表达能力

读懂课文，主要是指理解性地朗读，特别是读懂字、词、句的正确意思。然后，进一步弄懂全文，了解作者思想。因此，在理解性朗读阶段，教师要抓住字词理解、弄懂句义、强化感知这三个环节。以苏教版小学语文六年级上册《爱之链》为例。这是一篇爱的赞歌，讲述了一个发生在严寒冬夜里的充满爱的故事。教师在组织学生细读的时候，就要抓住重点字词，比如雪花飞舞、纷纷扬扬、颠簸寒战，就要抓住语段中“颠簸”来进行理解。教师通过引导学生对“颠簸”的理解时，启发他们结合生活中的经历来谈，这样就极容易理解这句话的含义了。对于整篇文章来说，句子的理解是关键。低年级的课文比较容易，句子也比较简单。但到了高年级，句子就复杂了。教师需指导学生抓住句子的基本主干来理解句子。比如在“爬到车底下放置千斤顶，脚腕蹭破了，手蹭破了，手上沾满油污，衣服也脏了”这句话中，教师要指导学生理解“谁”在什么情况下，做了什么。经过指导，学生非常容易地理解了，当时，修车是多么困难的事情，修车是多么的费劲。至于感知强化则是理解的更高层次了，需要加深学生的内心体验，产生心灵共鸣。教师可以借助辅导手段创设情境。比如，使用多媒体教学、音乐渲染等方式，让学生展开想象，达到对文意的理解。

四、读得美，放飞学生的想象力

读得美，是在理解文章的基础上一种美的延伸。学生要读得美，不仅要求读出文章的情感，而且要读出文章的味道和美感。在朗读过程中，教师要指导学生朗读，并调动想象力感知文章内容。那么，如何达到美读的效果呢？下面以苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》为例。这是一篇抒情散文。诗一般凝练而富有动感的语言，将表演者生命的张力表现得淋漓尽致。比如这句：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”抓住重点词语“发狠了”“忘情了”“没命了”以及“狂舞”等词，同时，为了让学生感悟安塞腰鼓“火烈、狂野”的独特魅力，让学生多读几遍，在读中产生想象，感受文中安塞腰鼓气势恢宏的状态。另外，教师一定要教学朗读技巧，通过语调、语速的变化，把情感表现出来。不同的句式还不一样，比如，排比句式就要读得快些、急促些；对于文中描写优美景色的句子，要读得舒缓，表示悲痛的心情，则要低沉，而高兴的心情，则需要轻快。

总之，在小学语文教学中，教师要重视朗读训练，充分发挥朗读对语文教学的作用，特别是在朗读过程中，教师要结合小学生特点，传授朗读技巧，从而达到更好的教学效果。