“语文园地”的教学价值及其策略探讨

赵应军

【摘 要】

“语文园地”是新课程教科书的重要组成部分，形式较丰富，内容较活泼。与过去的语文练习不相同，语文园地承载着引导学生发现语文规律、丰富语言积累，感受中华文化的深入，激发学生热爱我国语言、文化的感情；承载着培养学生自主、合作、探究的能力，发展语文能力，提高学生语文学习的水平。本文就“语文园地”的教学价值及其策略探讨进行深入介绍。

【关键词】

语文素养 教学方法 学生学习

语文是中国现阶段的中小学语文教育的重要内容，占据教育的重要方面。所以本文针对语文教学中“语文园地”的价值进行分析，并探讨相应策略。

1.语文园地概述

1.1语文园地的编制依据

小学语文的教材编制经历了重要的历程，其发展也是随着社会的进步不断进步的。语文园地的编制是在现阶段学生入学基础不断发展的基础上进行的编制。语文是素质教育的核心，是培养学生的交际能力和口语表达能力的重要途径。在现阶段的语文教育中，由于新的教育理念不断提出，学生的学习不再仅限于课本的内容，较为注重学生实践能力的培养，语文园地就是在这种情况下，为了配合课本的基本知识进行的课后习题练习。拓展学生的空间，充分利用教学资源，对课堂中的课本知识进行巩固，保证对课堂知识及时进行复习。这样的教学模式更加能够顺应教育发展的需要，符合不断进步的教学方式。

1.2语文园地的功能

语文园地的目标就是培养学生的实践能力，它的功能是放置于每个单元的最后，是每个单元的重要组成部分，作为一个巩固学习的过程，拓展学生的知识水平。语文园地的编排随着教育的发展不断更新，从学生的基本角度出发，通过练习题的形式激发学生对实践的兴趣，培养学生的实践能力。从语文园地的设置可以看出，一般来讲安排的内容有以下几个方面：对语言的积累较为重视，内容更加贴近生活，使学生更加容易接受；不再是单一的题目训练，通过不同形式的练习题增加语文学习的趣味性和综合性，通过读、写、说、画等多种形式，培养学生的实践能力，激发学生对语文学习的兴趣。

1.3语文园地的编制历程

语文园地的编制是根据人教版的教材发展而来，在新课改以后，将其由本来的基础训练分为习题复习训练和口语交际能力的训练。这种改变是课改的重要变化，以前的语文教育较为注重对所学的知识进行巩固和运用，而语文园地则是加强对学生的实践能力培养，让学生置身于综合发展的情境中，对语文知识的认识、知识的积累、能力的培养都有很大的帮助。同时，对学生在以后学习过程中的融会贯通有着重要的作用，使他们能够发现语文学习的乐趣，培养学生的语文能力。

2.语文园地发展现状

2.1重视度不够

通过对学校的调查后发现，语文园地的教学并没有引起相应的重视，有些教师只是单纯地把语文园地作为课后的练习题，在讲解时也只是单纯地对题目的答案进行讲解，没有发挥本身的效果。而且，对于题目中的拓展训练和阅读，也没有花费较多的时间进行检查和作业的布置，只是作为课后的一项自由课外活动。语文园地的目的是让学生在上课的基础上对相关的知识进行延伸，通过这些趣味性的题目，增加学生的知识面和对语文学习的乐趣。但这种错误的教学方法显然没有取得良好的效果，而且加上教师对题目进行反复地讲解和不断重复练习，使得语文园地这一板块不但不会得到学生的喜爱，还会使学生厌烦，失去了设置这一板块的初衷。

2.2各项措施不成熟

因为目前语文园地还处于试验阶段，许多教师不知道该用一种怎样的心情对这一板块进行教学，使得教学的目标本来就不够明确。而且，学校对语文园地的认识也没有到位，没有相关的例子作为引导，这就使得大部分学校只是把语文园地作为一种学生的课后巩固训练，对于考试经常出现的内容进行重点讲解，对于那些拓展的联系没有特别重视，使其失去了本来的意义。同时，因为语文园地的内容难度较大，处于试验的阶段，没有相关的政策作为指引，教师也不敢尝试新的教学方法，就会墨守成规，还是采用原来的一课一练的形式，使得语文园地的设计效果大打折扣。

3.语文园地教学的建议

3.1與课本内容进行结合

在教学中把课本知识和园地知识进行整合，比如在园地二中读读背背的环节，有一个四字的谚语，其主体思想和课本中的课文《小鹿与玫瑰花》表达的内容是一致的，即要提倡真善美，积极地关心和帮助别人。因此，在进行实际的教学工作中要把这两者进行结合，可以进行一个实际的情景练习，让学生根据课文设计一个情境或者一段对话，然后在讲台上进行表演，或者可以发动家长的力量，配合学生编写一段剧本，让学生进行排练，然后在课堂上展现，让学生能够对小鹿的品质更加深入地了解，也使得学生的知识面得到了推广，发挥了教学园地应有的作用。

3.2加强与生活的联系

因为语文园地在编排的时候对识字的内容涉及较多，因此对学生的词汇量提出了较多的要求，在进行教学的过程中，可以根据生活中的经验进行相关的教学。如在园地二中，有一项练习就是引导学生通过观察发现每组词的不同特点，这种情况下就可以通过对学生的名字入手，让学生观察自己名字的不同，调动学生在生活中的知识储备，运用到课堂中去，这样不仅活跃了课堂的气氛，而且调动了学生学习的积极性，与实践进行了结合，使得学生更加乐意观察生活，在生活中进行学习。

3.3创新教学方式

在教学活动中，要根据时代的发展需要，采用先进的教学设备，如多媒体、各种游戏的手段等，让学生可以在枯燥的课堂上寻找到学习的乐趣。如在园地七的读读背背中，那些词语的记忆，可以采用游戏的形式。把词语编制成儿歌，让学生对儿歌进行记忆和背诵，这样明快的节奏感可以加深学生的印象，然后在采用小组赛的形式，让学生根据儿歌的节奏自己组织语言，发挥自身的能力组织词语，这样不仅提高了学生的兴趣，使得他们能够更好地对词语进行掌握，而且提高了学生的自主学习能力。

【结 语】

小学语文是语文学习的重要阶段，语文园地通过新型的教学方式，对学生的综合能力的培养有着重要的作用，在以后的课堂教学中应该重视起来，进行不断地创新，保证其在教学中能够得到合理的运用。

【参考文献】

【1】陆萍.课程价值及教学策略，小学语文教学，2012（19）

【2】黄笑南.“语文园地”教学现状及策略浅谈.小学教学参考，2006（34）